新媒体环境下大学生就业指导课程教学改革探究

新媒体环境下大学生就业指导课程教学改革探究

姚翠

哈尔滨剑桥学院 黑龙江哈尔滨 150000

摘要：随着高等教育教学改革的不断深入以及网络化、信息化趋势的加强，高校教育教学改革已经进入攻坚克难阶段，大学生的思想越来越多元化和多样化，在此背景下，大学生就业指导工作的地位也越来越突出，但是以往的课程教学存在着很多问题，基于“双向选择，自主择业”的就业制度改革要求，大学生就业指导工作必须结合社会转型期大学生的就业需求以及该群体反映出的一系列较为独特的问题，改变传统课程教学模式，利用和挥发新媒体的优势，对就业指导课程的教学方法、内容等进行全面改革，充分体现出高校就业指导工作的时效性和创新性，更好地满足大学生的就业需求。

关键词：大学生；就业指导；新媒体；教学改革

近年来，我国高校通过借鉴国际一流大学的一些经验，并结合自身的实际情况，较为完善的大学生就业指导课程教学体系已经建立起来，其在就业思想教育、大学生职业生涯规划课程等方面均发挥了重要的作用，但是国内就业形势以及大学生就业难这一现状来看，高校就业指导工作仍存在很多不足，具体可以概括为以下三点：其一，高校就业指导工作的“季节性”，就业指导工作在整个教学活动中处在从属地位，主要为大学生提供就业服务，是教学的最后一个环节，往往在教学的最后阶段才能得以发挥作用，相关课程也被成为“毕业季”前的课程，有一定的季节性，而这种“临阵磨枪”的课程设置，很难在短时间内受到实效；其二，就业指导渠道的单一性，就业指导工作并不是常态化的教学活动，其内容多是发布就业信息、宣讲就业政策等，“抱佛脚”式的就业指导课程也多是灌输常识性就业知识，严重脱离就业实际；其三，就业指导教学队伍的专业性，课程教学与队伍建设普遍落后，缺少专职人员，难以为学生提供有计划、系统的全程服务[1]。

一、新媒体对大学生就业指导课程教学影响的辩证分析

（一）特点

新媒体是以电脑和手机等为终端的一种新的传播形态，与传统媒体相比，新媒体在大学生群体中的影响力更大，具有传播速度快、途径广、互动性强、信息量大等优势，为高校就业指导工作的持续推进和相关课程教学的创新提供了新的平台。在新媒体环境下，“多对多”的信息传播方式成为主流，更能够满足受众目标的需求，如自由信息发布、及时获取信息等，新媒体信息传播的速度和广度决定了就业信息的多元化，大学生群体是新媒体的主要使用者和受益者，新媒体环境下就业指导工作的开展更易为大学生所接受[2]。

（二）影响

新媒体信息传播的交互性和平等性，为大学生提供了一个信息交流、共享平台，激发了这部分群体的主体意识，新媒体信息量之大、覆盖面之广，拓展了大学生的知识面、扩大了其视野，使其在认识外面世界过程中能够突破时空的限制，不断丰富自己的知识储备、优化自己的知识结构，从而加快大学生思想观念及思维方式的更新，依托新媒体获取生活咨询和社会服务信息，也使大学生的生活方式和交际方式发生改变[3]。高校通过微博、论坛等网络媒介搭建信息沟通发布平台，借助新媒体来延伸大学生就业指导的工作平台，在相关平台开展就业指导和就业教育，大学生更易接受。

不可否认的是，新媒体对现阶段大学生就业指导课程教学构成了严重的挑战，就业指导课程教学传递的是国家倡导的就业观，而新媒体信息传播的多元化，会将使大学生接触到很多负面案例，一些大学生对这部分信息缺乏辨别和剖析能力，其就业观念将会受到影响，新媒体也在不同程度上弱化了课程教学内容的可信度，当然这也是大学生由被动获取就业信息到主动获取就业信息的一个转变，高校就业指导课程因内容陈旧，理论知识严重脱离实际，难以给大学提供针对性的指导，致使大学生逐渐失去了对相关课程的兴趣，而且他们也不习惯被安排，尤其是灌输式的教学方式，已经引起了大学生的反感，通过新媒体获取信息更加随意、方便，自然乐此不疲。

二、新媒体环境下高校就业指导课程教学改革的实现路径

（一）调整课程内容，注重实践参与

新媒体环境下，信息获取更为便捷，大学生的视野也更为开阔，但是因缺少社会经验，对就业认识不足，也会陷入迷茫状态，就业指导课程教学传授的知识应更贴近社会分工的现实情况以及当前的就业形势，让学生对自身就业有一个初步的感性和理性认知，因此，有必要调整课程教学内容，围绕大学生的职业规划和人生规划来定位就业指导课程，在传授就业知识的过程中，更应重视大学生理念的更新和技能的培养，在统一授课、系统指导的同时，更应尊重个体的差异，予以针对性的就业指导，包括就业信息的收集、筛选和利用。

（二）优化教育载体，创新教学方法

与其他课程教学改革一样，就业指导课程教学也应充分尊重学生的接受主体地位，应优化教育载体，遵循接受规律的内在要求，借助新媒体这种新型教育载体，以手机网络等新媒介来开展个性化的就业指导，更有助于增强大学生的创新意识和责任意识，规范其行为，将就业指导、思想教育与心理健康教育相结合，为大学生成长和就业创建良好的环境。教学有法而无定法，贵在得法，创新就业指导课程教学方法，以行动促思考，倡导参与分享，打破以往的灌输教学方式以及“讲授+讲座”的被动式教学形式，注重学生个体的体验，从教学主体的视角切入，满足个体的就业需求，进而提升整体课程教学的质量。

（三）增强师资力量，搭建信息平台

新媒体环境下，高校应结合自身实际情况以及学生对新媒体的利用情况，补充师资力量，对就业指导教师进行定期培训，保证就业指导教学队伍的专业性，制定新媒体就业指导课程教学计划，对课程内容进行修订，满足学生对新媒体利用以及通过新媒体获取就业信息的需求。为保证就业信息收集、发布的时效性和高效化，应建立一体化的新媒体就业指导办公系统，搭建就业指导工作的新平台，通过短信、微信等开展各种就业咨询服务，提供各类招聘信息等，使学生真正能够从新媒体中受益，获取更有价值的就业信息，接受更有效的就业指导。

三、结论

新媒体对大学生就业指导课程教学带来前所未有的机遇的同时，也使就业指导工作面临更大的挑战，推动就业指导课程教学改革，必须辩证地看待新媒体，将新媒体的优势嫁接到大学生就业指导课程教学中，以此来更好地推动高校就业指导工作的开展，使大学生能够真正从中受益。

【参考文献】

[1]蒋智华.校企合作视阈下的大学生就业指导课程教学模式改革探析[J].出国与就业（就业版），2011，13（6）:32-34.

[2]范昆.高校《大学生就业指导》课程教学改革探析[J].科技致富向导，2013，24（7）:115+141.

[3]孙志新.高职院校就业指导课现状调查及实施策略研究[D].河北师范大学，2014.

姓名：姚翠（出生年月：1986年3月），性别：女，籍贯：山东省龙口市，民族：汉族，学历：本科，职称：馆员（档案系列中级），研究方向：大学生职业生涯规划