实施教学综合改革，探索素质教育途径

实施教学综合改革，探索素质教育途径

陈静,马亚培,陈金金

平顶山市十一中学   河南平顶山467000

摘 要：随着国家各项经济事业的快速发展和国民素质水平的不断提高，我国的教育理念和教育方式也得到了很大程度的改变，越来越多的人把目光开始关注到教育教学上面，初中教育作为教育教学的开端，对学生的以后发展有非常重大的影响，作为初中的重要学科，在发展的过程当中也要注重教学过程的优化，所以课程改革也逐渐成为必不可少的教学方法和教学目的。在初中的教育教学过程当中，想要推进教育教学的发展，实施课程的改革是非常重要的，教师在进行教学的过程中，要注重优化教学的教学过程，将其重视起来，从而使素质教学的普及程度更高、教学效率更高。

关键词：初中；教学改革；素质教育

随着新课改的不断推进，课程改革是现在越来越多学校教学的方向。在初中阶段的课堂上，教师更应该将素质教学落实到每一堂课中去，所以教师需要优化教学的教学过程、优化课堂的教学氛围，从而能够更好地推进素质教学。就目前我国的初中教育的普遍形势来看，课程改革的普及程度仍有很大空间，本文针对课程改革的推动进行了探讨。本篇论文主要从初中课程改革的原则，当前影响初中课程改革存在的主要问题以及初中课程改革的基本策略这三个方面来进行下一步地深入阐述。

一、初中实施教学综合改革的原则

1.1 因材施教

因材施教无论是什么科目、什么阶段的教学都是十分重要的，特别是在课程改革中。它要求教师根据学生的实际能力组织教学，使学生在力所能及的范围内完成学习任务。为了实现课程改革的目标，初中教师必须基于学生拥有的知识、语言学习的基础、知识水平、学习能力和兴趣进行分析。确保初中教学的科学性和有效性，提高学生的能力。

1.2 寓教于乐

寓教于乐的教学方法作为教育的基本原则，同样也是开展课程改革的重要方式，它能够在教育教学过程当中保证我国教育教学的质量。寓教于乐教学方法实施的目的就是为了让学生在娱乐的过程中学到知识，同时在学习知识时能够轻松进行。基于这种认识，教师在构建寓教于乐的课堂教学模式时，就必须着重且持续地关注学生的兴趣，并以此方式展示语言知识。让他们了解和关心学生的学习动机，提高教育体验，真正完成初中的教育任务，同时在这一过程当中教师也需要了解到学生对学习哪方面感兴趣，这样也有利于课堂的构建。

二、实施教学综合改革，探索素质教育的策略

2.1 开展多样课堂教学方法

发展多样化的教学方法是提高学生课堂知识，这是实现课堂改革的重要方法。在传统的初中教学的过程当中，常常采用的是阅读课文，在课文当中发现生词解决这些生词。这样的方法虽然已经基本上符合了教学目标，但是教师采用的教学方法比较的枯燥，会给学生造成形式疲劳。面对这样的现象，教师需要根据每一个学生发展的不同程度来开展专门性的教学方法。这样一来，既满足了他们的学习要求，也确保了课程改革能够顺利地进行。采取和开展多样化的课堂教学方法的性质有很多。例如，可以采取小组讨论的方法，把学生分为不同的小组，要求他们阅读的课文时扮演不同的角色 ，在阅读当中也要赋予一定的情感和语言状态，这样既增加了课堂的趣味性，让学生在学习当中得到了体验，实现了我国初中课程的进一步改革。

2.2 布置适当的实践作业

初中课堂作业是检验学生学习效果的关键要素，是展示学生学习能力、帮助教师发现学习过程中的缺陷的重要手段。根据课程改革的理念，初中的课外汉语学习不应局限于书面写作、阅读和测试记忆。另一方面，让学生走进生活，在课堂上感受对汉语的理解和理解，让学生在生活的层面上完成对汉语的学习和理解，发展自己的汉语技能例如，在进行《火烧云》这一节课的学习内容时，教师可以为学生布置相关的作业，例如，课后作业“看云写云”。虽然这个作业的主要内容仍然是让学生进行手动写作，但它是基于对学生生活的观察，让学生描写出自己观察到的生活内容，能够在很大程度上培养学生的思考能力，也是进行课程改革的好方法。在这种以生活为基础的实际工作模式中，在生活当中找到，既可以减轻学习的压力，还能够更好地欣赏，了解，还可以将一些知识运用到生活当中，用更加美妙的词语去描绘生活。这对培养学生的语言素养，实现初中教学目标有着重要的帮助。这种教学方法不仅大大降低学生分散注意力的情况，而且提高了学生的注意力和掌握要点的能力。通过语言处理提高学生的智力和语言组织能力。提高学生对文章的认识和理解，提高学生在后续教学中的作用。

2.3深度学习和创新初中教学设计

做好教学目标设计，注重教学激励。教师就要关注到相关的知识目标，同时也应该将情感目标和技能目标融入其中。结合学生的实际情况做好教学改革，促进学生各项能力的提升，教学目标的设计要面对全体学生，在新课程改革的条件下，要求教师在制定教学目标时需要具备一定的可操作性，清晰简洁具体。比如教学目标为：提高学生的写作技巧，这类教学目标是无法评价的，不利于实际教学操作。在初中的教学当中，教学志愿一般都来自课本和教材，就是应当有二次开发教材的意识，更加全面地促进学生的发展，将教材中抽象的、不易理解的知识转变成具体形象的内容，帮助学生更高效地学习。在教材内容开发过程中，老师要善于利用加法和减法，加法主要体现在对教材内容进行拓展，补充教材的相关内容，拓展学生的视野，减法主要体现在对课程中繁、旧、难的知识进行改善，减去知识重复的内容，取其精华。

结束语

当前阶段我们国家高度重视学生核心素养的培养与发展，要求初中教师在实际授课的过程当中渗透这一教学理念。作为教师，必须要充分认识到传统教学模式的不足之处，并且积极的学习和研究核心素养科学理念，同时将其与学生们的实际情况相结合，从而创造出更加符合学科的教学模式。基于以上对初中课程改革发展的研究，我们可以进一步促进初中教育的发展。

参考文献：

[1]许福荣.基于课程改革实施的初中教育研究[J].课程教育研究,2019(47):66-67.

[2]陶玉萍.在课程改革背景下高效率的初中课堂教学[J].课程教育研究,2019(46):138.

[3]万和妹.试论实施课程改革和创新初中课堂[J].文学教育,2019(11):184.