精准定位绘本阅读 促进幼儿能力提升

精准定位绘本阅读 促进幼儿能力提升

陆艳

江苏省靖江市城南办事处中心幼儿园  江苏靖江 214521

摘要：绘本阅读是幼儿阅读的重要途径之一，也是幼儿认识外界社会和了解社会的重要来源，图文并茂的绘本阅读过程，能给幼儿带来无限的乐趣，是符合幼儿年龄特点的阅读方式。因而，在现有的幼儿阅读的引导过程中，教师和家长都在积极地寻找与幼儿身心发展相适应的绘本阅读内容，期望通过绘本阅读不断促进幼儿各方面能力的提升。在本文探究中，结合精准定位绘本阅读内容以促进幼儿能力提升展开探讨，希望结合相关的教学经验，能够促进幼儿综合能力的培养。

关键词：绘本阅读；能力提升；幼儿发展

前言：绘本阅读在为幼儿创设轻松的阅读氛围的过程中，提升了幼儿的阅读兴趣，在不同的绘本阅读内容选择的影响下，也潜移默化地培养了幼儿各方面的能力。因此教师需要以幼儿的身心健康发展为基础，采用积极有效的引导方式，不断关注幼儿的学习需求，才能更好地促进幼儿的成长与发展。

一、精选绘本，提升幼儿的语言表达能力

幼儿阶段是幼儿语言发展的关键阶段，在这一阶段进行的语言活动的引导，大多是以提高幼儿的语言表达能力为主，在为幼儿创设自主轻松而又主动表达的语言环境的过程当中，使幼儿能够逐渐从简单的字词过渡到句子的表达。因此，教师要针对语言能力的表达过程，精选绘本内容，在符合幼儿年龄特点和语言表达特点的绘本阅读的引导之下，使幼儿能够结合绘本内容来进行表达，在逐渐提高幼儿语言表达能力的学习过程中，促进幼儿的成长与发展。

比如结合幼儿在这一阶段的语言表达特点，可以选取《猜猜我有多爱你》这一类“对话式”叙事方式的绘本内容开展阅读活动。该绘本充满童趣，表达了“爱”这一主题，在绘本阅读的过程中，通过小兔子与大兔子的对话，让幼儿在绘本阅读的过程中感受到了爱是需要表达出来的。在绘本阅读之后，结合绘本阅读的相关内容，教师可以让幼儿通过角色扮演的方式，按照绘本中小兔子和大兔子的对话方式来感受语言的节奏感，促进幼儿阅读能力和语言表达能力的提升。

二、引导幼儿自由想象，提高幼儿的美术创作能力

在绘本阅读的过程中，幼儿会接触到图文并茂的绘画内容，在丰富多彩的美术作品的欣赏过程中，幼儿能感受到美的熏陶，不知不觉中提高审美水平。因此结合相应的绘本阅读活动，教师还可以积极开展与绘本阅读内容相似的绘画活动，在激发幼儿想象力和学习参与的过程中，促进幼儿在绘本阅读中的自由想象，并尝试进行美术创作。

比如在阅读绘本《小黑鱼》的学习过程中，教师就可以结合绘本阅读内容，引发幼儿的绘画兴趣，让幼儿在这一绘本阅读中大胆想象，以逐步引导的方式来引导幼儿创作。如，让幼儿结合故事中的主人公小黑鱼，想一想可以用什么颜色，可以怎样画鱼？或者采用怎样的背景？在幼儿对问题的答案有初步的思考和认识之后，再让幼儿结合绘本阅读中的绘画艺术特色，采用临摹和想象的方式来进行绘画创作。这一绘画学习过程，充分调动了幼儿的学习体验，在结合绘本进行美术创作的学习引导下，进一步开展丰富的想象，深化了对于幼儿美术创作能力的指导。

三、采用多种阅读方式，培养幼儿自主阅读能力的发展

幼儿在识字学习有限的情况下，他们对于绘本阅读的内容大多来自于对绘本图画的阅读引导，在这种情况下，教师要想有效地发展幼儿的自主阅读能力，可以在幼儿对画面阅读的学习过程中，不断让幼儿理解角色的心情、观察角色的表情、模仿角色的肢体语言等，从而通过故事画面之间的串联来感受绘画的主题和了解绘画故事内容，对幼儿的自主阅读能力进行培养。

比如在绘本故事《小熊不刷牙》的阅读活动中，可以先通过让幼儿仔细观察绘本中有只小熊梦见自己没有了牙齿，不仅没有难过，反而非常开心，因为它再也不用刷牙了，还向周围的小动物炫秀的故事画面。让幼儿理解故事中小熊因为没有牙齿而开心的原因，感受故事中小熊开心的心情，随后，再结合绘本故事的情节发展，让幼儿了解到小熊因为没有牙齿而受到朋友嘲笑和不能品尝到美好食物的难受的心情，在引导幼儿逐渐了解小熊心理活动变化的阅读过程中，从对画面的观察学习作为切入口，增加了幼儿对于主人公小熊心理活动变化的了解，掌握绘本阅读的重要方法，推动了幼儿自主阅读能力的发展。

四、以绘本为载体，促进幼儿合作能力的发展

幼儿渐渐长大，尤其是在走进幼儿园之后，他们需要学会如何与他人进行相处，在学习与他人相处的过程中，幼儿不可避免地需要与他人进行合作，了解合作所带来的力量。因此，教师可以让幼儿在精选绘本的教学引导之下，以特定的绘本故事内容为载体，对幼儿的合作能力进行培养与探究，促进幼儿合作能力发展。

比如，在以培养幼儿合作能力的发展为目标的前提下，教师可以选取《一起去露营》这一绘本内容，在该绘本的阅读过程中，幼儿会了解到故事中的四个小朋友，他们一起去露营时，即使是做了细致的分工，却发现最后无法做好每一件事情，而只有他们通过齐心协力，才能够很快地将各项工作都做好。在绘本阅读的引导之下，启发幼儿懂得很多事情都不是依靠一个人的力量就能完成的，有时需要通过合作的方式才能完成。在绘本阅读之外，让幼儿结合自己在幼儿园的一日生活来进行回忆，哪些事情是需要通过幼儿与幼儿之间的团结协作才能够完成的？在这一以绘本为载体并且和幼儿生活紧密结合的绘本阅读的引导之下，有的幼儿立马想到在室内外的很多区域游戏中都需要互相合作。如，在积木搭建时，他们需要与其他的小朋友一起合作才能更好更快地完成。在精选绘本内容的阅读引导下，使幼儿理解了学会与同伴开展合作的重要性，并愿意在生活中与他人进行更好地合作，促进了幼儿合作能力的发展。

五、结束语

通过绘本阅读来提高幼儿各方面的能力，是一个长期性的教学过程。绘本阅读除了可以促进幼儿的语言表达能力、自主阅读能力、美术创作能力和合作能力的有效的提升，还对幼儿的审美能力、情感能力、认知能力等有着潜移默化的影响，因此，在平时的教育教学活动过程中，教师更要在精选幼儿绘本阅读内容上下功夫，不断促进幼儿各方面良好学习品质的养成。相信在教师的长期坚持之下，在幼儿逐渐地与绘本阅读深入接触的过程中，一定能够更好的发挥绘本阅读对幼儿成长所带来的价值，促进幼儿的健康成长与长远发展。

参考文献

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