浅谈小学事务管理中的学生心理健康教育

浅谈小学事务管理中的学生心理健康教育

刘惠霞

江苏省常州市武进清英外国语学校  213000

【摘要】小学事务管理是实现教学目的的重要手段，高效的事务管理，可以创造一个有利于学生发展的良好环境，使其健康、平稳地发展。有效的小学事务管理离不开学生的心理健康教育。为此，小学事务管理工作者必须具备相应的心理教育战略和技能，通过对学生心理发展特征和基本规律的研究，有效地指导事务管理工作，从而提高事务管理的水平与效率。

【关键词】小学事务管理；学生；心理健康；教育

随着时代的发展以及素质教育的普及，小学生的心理健康问题日益受到人们的关注。在小学这一阶段学生对别人的行为有强烈的模仿意识并具备强烈的好奇心，容易被各种因素所左右，如果不加以关注，很容易造成心理问题，甚至产生心理扭曲。根据相关的调查，小学生的心理问题与他们自身的认识存在着很大的关系，自身认识上的偏差会造成自负、懦弱、自卑、极度缺乏自信等问题[1]。所以，教育工作者应该优先考虑学生的心理健康教育。小学通常由性格各异的同学组成，学生的心理素质也是参差不齐的。在这种情况下，学生的心理健康状况不佳，不但会对自己产生负面的影响，而且会对周围的同学产生不良的影响。因此，教师应采取相应的对策，进行小学事务管理。心理健康教育是一种行之有效的教育方法，它可以使小学生的心理素质得到提高。基于此，本文简要介绍了小学事务管理中心理健康教育的有关内容，并对其高效运用策略进行了探讨。

一、小学事务管理中的学生心理健康教育概述

心理健康教育可以有效地提高小学生的心理素质，同时能够在一定程度上促进学生的综合发展[2]。小学事务管理中的学生心理健康教育以学生的生理、心理发展为基础，以心理学学科为指导[3]。教育内容是目前我国推行素质教育的主要内容，也是落实“跨世纪素质教育工程”、“面向21世纪教育振兴”的关键一环，能有效地培养跨世纪高素质的人才。心理健康教育主要涉及两方面的问题：(1)维持心理健康。通过情感教育、智力训练、心理辅导、人际关系引导、性心理教育、培养和健全人格、引导自我心理训练等日常心理训练来培养小学生的心理素质。(2)纠正精神和行为方面的问题。它主要针对学习困难、考试焦虑、学校恐惧症、注意力难以集中等心理行为问题。由于其教育内容属于矫正的范畴，所以一般采用心理咨询、行为矫正等形式进行教育。

二、小学事务管理进行学生心理健康教育的重要性

（一）学生层面

一方面，进行学生心理健康教育可以帮助学生正确认识自我，充分发挥他们的主体性，从而为班级的建设做出更大的贡献。将心理健康教育运用于小学事务管理，可以有效地促进学生提升对自己的认识，使其正视并弥补自己的缺陷，从而达到扬长避短，指导学生自我激励，提高自控能力的目的。同时，运用心理健康教育可以提高学生的自信心，使他们能够更好地参与到学习之中。通过对学生进行自我管理，促进班级、学校管理，为班级建设贡献一份力量。

另一方面，通过对心理异常学生的不良心理、行为进行纠正，可促进学生实现全面、健康发展。心理异常的学生不但对自己的心理健康有很大的影响，而且在某种程度上也会影响到班上的其他同学。在现实生活中，大多数有心理问题的学生都较为孤独、冷漠，甚至部分有心理异常的学生存在敌视同学的状况，对自己的情绪很难控制，会对自己和周围的人产生负面的影响，从而对班级、学校的健康发展产生不利的影响。

（二）学校层面

一方面，有效地防止了恶性事故的发生，保证了小学事务管理工作的有序进行。心理健康指的是学生在学习、人际交往和课堂态度上都是积极的，情绪稳定，易于掌控。然而，随着年龄的增加，生活环境的改变，学生的心态也会随之改变，及时发现问题并进行相应的心理健康教育，可以有效地抑制问题的发展，防止问题进一步恶化从而引发恶性事件，进一步保证小学事务管理工作的正常进行。

另一方面，它可以有效地促进教师在事务管理中的工作效率与能力，并促进其心理素质的提高。在事务管理中，教师既是管理者，又是组织和实施人员，在与学生的交流与交往中，教师不但可以帮助他们提高自己的心理素质，同时，也可以不断提高自己的精神品质，提高自己的事务管理水平与效率。

三、小学事务管理中开展学生心理健康教育的高效策略

（一）对学生的心理状况有一个全面的认识

在小学课堂教学中运用心理健康教育，既要提高教师的人文素质，又要充分认识学生的心理状况，以制订适合于学生的实际状况的心理健康教育。小学生入学后，与老师相处的时间相对较长，有些学生与老师的接触要多于与家长的接触，因而老师在学生的学业中占有举足轻重的位置，同时也是对学生进行教育的主体。因此，教师要时刻注意观察学生的日常行为、心理状况，并掌握学生的家庭情况和人际关系，同时，每天都要认真听取学生的意见，针对学生的不同情况，进行针对性的心理辅导，保证心理健康教育效果符合学生的实际需求。另外，在日常生活中，老师要与同学们保持融洽的关系，使他们感到彼此平等，在同学们打招呼时，老师也要热情地回应，使他们与同学之间的关系更加融洽，这样才能更好地进入学生的内心世界，尽早地发现他们的问题，并采取相应的心理健康教育措施。

（二）强化与学生的日常交流

在进行学生心理健康教育时，教师要加强与学生的交流，倾听学生的意见、倾诉等，在听的过程中，要尽量保持聆听的心态，耐心地听着，不插话，不发表意见，从学生的立场出发，帮助他们解决心理问题。此外，在平时的教学中，教师要少用批评的语言，要多鼓励、多安慰、多提供心理上的支持，以提高学生的自信心。尤其是对那些有特殊家庭或者有残疾的学生，要一视同仁，并给予他们充分的关爱。或者老师可以加强家访，定时上门，加强与学生父母的联系，通过与父母的合作，共同开展小学生的心理健康教育，以更高效地提高学生的心理素质。

（三）提高自身的专业能力

作为管理的管理者、组织者和实施者，要提高小学事务管理的效能，保证心理健康教育在管理中的顺利开展，首先要提高教师自身的专业能力。人文科学素质是一个人健康成长的标志，所以要在学校自觉接受思想政治教育，首先要保证自己的精神健康，然后再对学生进行健康的心理指导。同时，教师在课堂教学中要做的就是为学生营造一个和谐、宽松的学习氛围，培养他们的自我发展、自我控制、自我认知，从而达到对学生进行心理健康教育的目的。为此，教师要不断提高自己的人文素质与专业能力，加强对教育的热爱，确立自己的理想与追求，加强对学生的了解，促进学生对事务管理与心理健康教育工作的理解与支持，引导学生健康成长。

四、结论

综上所述，小学阶段是由感性向理性的过渡阶段，在这个阶段，学生的某些心理问题不能得到有效的疏导，就会导致他们的学业表现下滑，不愿意与他人交流，对他们今后的学习和发展都会产生负面的影响。因此，在实施素质教育的同时，把心理健康教育与班级管理有机结合起来，能够促进学生的心理健康成长，使其形成正确的价值观。基于此，在小学事务管理过程中，教师要把心理健康教育渗透其中，强化老师的指导，使学生正确地看待社会，正确地认识自己，并不断地增强自己的适应性。

参考文献：

[1]郭静,来景辉,刘芳.五年制定向小学教育专业学生心理健康教育之途径[J].宿州教育学院学报,2022,25(04):70-73.

[2]李彬彬,李亚敏,彭圆圆,崔佳.小学班主任实施班级心理健康教育策略研究[J].重庆第二师范学院学报,2020,33(03):73-77.

[3]李涛.小学心理健康教育活动课课堂教学存在的问题及对策[J].长春教育学院学报,2017,33(09):64-66.