初中历史课堂教学中的家国情怀教育

初中历史课堂教学中的家国情怀教育

马丽红

吴忠市第四中学  宁夏吴忠  751100

摘要：初中历史学科核心素养中包含了对学生家国情怀的培养，目的是为了使学生热爱家乡、热爱祖国，引导初中学生树立正确的价值观和人生观，从而为初中学生未来的学习和发展打好基础。因此在初中历史课堂教学中教师应重视对学生家国情怀的培养，通过创新教学方式和教学观念提高初中历史教学质量，构建以学生为主体的初中历史高效课堂，贯彻落实新课改提出的教学要求促进初中学生的综合发展。那么怎样才能在初中历史教学中培养学生的家国情怀呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：初中历史；家国情怀；教育创新

在现阶段的初中历史教学中有很多问题影响着教学质量，所以初中历史教学中培养学生的家国情怀无法取得突出的效果，但是初中历史教学中培养学生的家国情怀又是教学重点，所以在教学中教师应重视教学的改革，全面发挥初中历史学科的育人价值，通过培养初中学生的家国情怀帮助初中学生树立远大的理想和抱负，并且为实现自己的人生意义和目标而奋斗。

一、当前初中历史教学中存在的问题

（一）教学方式陈旧导致学生参与学习的主动性较低

当前初中历史教学中有很多问题影响着教学质量，培养学生的家国情怀也受到了这些问题的限制。比如现阶段初中历史教学中有一些教师采用的教学方式陈旧，所以导致学生参与学习的主动性、积极性较低，无法提高初中历史教学的效率和构建高效、高质量的课堂。但是最近几年随着教育事业的发展学生获取知识的方式发生了变化，传统的教学方式已经无法满足当今学生的学习需求，想要提高初中历史教学质量培养学生的家国情怀教师必须应重视教学创新。然而在现阶段初中历史教学中有一部分教师依然采用传统的理论知识讲解方式进行授课，又或者是要求学生背诵所学的历史事件、意义等内容，这显然无法激发学生的学习兴趣，家国情怀培养也会因此受到较大的影响。

（二）教学资源缺少无法满足学生的个性化学习需求

教学资源缺少也是当前初中历史教学中常见的问题，因为很多初中历史教师在教学过程中仅仅只讲述课本上的文章，很少结合课本上的文章内容去进行教学资源的拓展。但是初中学生具有强烈的好奇心，如果教学资源缺少就无法满足他们的学习需求，家国情怀教育也会受到一定的影响。不仅如此，历史学科具有较强的综合性特点，其中涉及到的教学内容丰富，想要提高教学效率教师应重视结合教学内容去拓展教学资源，这样才能开展初中历史深度教学。但是在实际教学中很多教师忽略了教学资源的拓展，最终导致学生的学习需求无法满足，家国情怀培养无法取得突出的效果。

二、初中历史课堂教学中开展家国情怀教育的重要性

初中历史教学中开展家国情怀教育是构建高效课堂的体现，因为家国情怀教育是初中历史课堂教学的重要组成部分，其教学质量和教学方式直接影响了整体初中历史课堂教学的效率，所以创新教学方式开展国家情怀教育正是构建初中历史高效课堂的体现。此外，家国情怀教育可以让学生更加热爱自己的家乡、热爱祖国，引导初中学生树立正确的价值观和思想观，激发初中学生的学习兴趣，调动学生参与学习的主动性全面发挥历史学科的育人价值。再加上初中学生刚刚接触历史学科，所以在这一时期的历史教学中开展家国情怀教育也可以让初中学生感受历史学科的重要性，全面发挥历史学科的育人价值为他们未来的学习打好基础，这些都可以体现出初中历史课堂教学中开展家国情怀教育的重要作用和价值。

三、初中历史课堂教学中开展家国情怀教育的策略

（一）创设教学情境在情境中开展家国情怀教育

初中历史教学中开展家国情怀教育教师可以采用情境创设的方式进行教学，通过创设教学情境让学生在情境中深入感受所学的知识，为家国情怀教育的开展创设有利条件。此外，结合教学内容创设教学情境还可以增添课堂教学的乐趣，使学生更加积极的参与到历史学科的学习中，这样就可以提高教学质量和营造浓厚的学习氛围，实现初中历史教学中对学生家国情怀的培养。比如在开展人教版初中历史《科学技术成就》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以创设出“科学探究”的情境，让学生在情境中感受科学技术发展对生活带来的影响，同时使学生感受到最近几年我国科技发展的进步，让学生感受到我国迅速发展，这样就可以使学生更加热爱自己的家乡、热爱祖国，实现对初中学生家国情怀教育构建高效的初中历史课堂。不仅如此，学生们在情境中进行探究和学习时教师也可以参与其中，结合学生们探究和学习的内容教师可以给予讲解，这样可以引导学生进行更加深入的教学，对所学的内容加深感触和理解，实现初中历史深度教学培养初中学生的加过情怀。

（二）结合学生实际生活在生活中开展家国情怀教育

历史是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在教学过程中教师可以结合学生的实际生活进行教学，比如可以讲述历史发展和当今生活的关系，也可以讲述历史事件对当今社会带来的影响，这样学生就可以提高历史认同感。尤其是在培养学生家国情怀的教学中，教师可以结合学生的实际生活讲述一些著名的历史故事和人物，通过这些历史人物和事迹开展家国情怀教育，比如在开展人教版初中历史《宋元时期的都市和文化》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以讲述宋朝和元朝时期的一些爱国诗人故事，将元朝和宋朝期间的文化与当今社会的文化进行对比、总结，这样就可以实现初中历史教学结合学生的实际生活开展，在这种教学方式中既可以开展家国情怀教育，同时也可以使历史学科和学生的实际生活产生联系，提高初中历史教学质量构建高效的历史课堂，使初中学生感受到历史学科的魅力，从而更加喜欢历史学科、主动参与历史学科的学习开展深度教学，培养初中学生的历史核心素养。

（三）拓展教学资源使学生感受家乡的魅力实现家国情怀教育

在初中历史教学中教师也可以通过拓展教学资源进行教学，因为拓展教学资源可以让学生感受到家乡的魅力，对初中历史教学中开展家国情怀教育具有重要的意义。再加上初中历史学科本身就具有较强的综合性，所以拓展教学资源符合初中历史学科的学科特点，也是开拓学生视野和丰富学生知识积累的体现。比如在讲解人教版初中历史《经济体制改革》这节课程的时候，在本节课程教学中教师可以讲解学生家乡的经济发展模式，让学生感受到家乡的经济发展。此外，在讲解《社会生活的变迁》这节课程的时候教师可以讲述学生生活方式的变化，通过这样的方式就可以拓展教学资源，并且实现结合学生的实际生活拓展教学资源。在这个过程中学生们可以感受家乡的发展、感受祖国经济发展，从而实现对初中学生家国情怀的培养。不仅如此，拓展教学资源也可以丰富学生的知识积累，让初中学生学习和掌握更多的历史知识，促进初中学生的综合发展。并且在拓展教学资源的过程中满足学生们的个性化学习需求，让每一个学生都可以参与到历史的学习中，营造浓厚的学习氛围激发学生学习兴趣。

结束语：

初中历史课堂教学中家国情怀教育是历史学科的教学重点，也是引导初中学生树立正确价值观和思想观的重要途径。因此作为初中历史教师应重视教学方式的创新，重视对学生家国情怀教育的开展，通过情境创设教学法、拓展教学资源等方式实现对初中学生家国情怀的培养，全面发挥历史学科的育人价值构建高效课堂，突出学生的主体地位贯彻落实新课改提出的教学要求。

参考文献：

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