高中班主任德育工作有效路径探究

高中班主任德育工作有效路径探究

毛丽旦·塔西波拉提

新疆维吾尔自治区和田地区墨玉县第五中学 848100

摘要：我们常常将老师比喻成勤劳的园丁，因为他们浇灌着祖国未来的花朵；我们也常将他们比作明灯，因为他们照亮了学生成长的路。而作为一名具有教育性和实践性的高中班主任，其自身的整体形象直接关系到整个学生的成长，他们的一举一动，都将会对学生未来的发展造成巨大的冲击。因此，在学校的教学工作中，高中班主任必须发挥好自身的领导作用，推动班级建设，提高学生的综合素质，为他们的健康发展奠定良好的基础。

关键词：高中；班主任；德育；路径

引言

现阶段的教学理念越来越着重于以人为本的核心思想，但是在以往的班级管理当中，班主任往往是占据着主导地位的，这阻碍了班级的和谐发展，学生也往往是在制度的约束之下成长，导致整个班级往往是冷冰冰的氛围，缺乏情感教育。高中阶段的学生正处于发展的关键时期，在这一时期创设一个以学生为主体的人性化班级管理制度，需要从学生的情感、个性特征出发，营造良好的班级氛围，同时也能够创造一个更加和谐、民主、平等的班级环境，是班主任管理班级的重中之重。要想以学生为主体并且实行人性化的班级管理，教师首先要从关注学生个体出发，去了解学生的内心情绪变化。

一、高中班主任在班级管理中融入德育成分的重要性

“校园暴力”“校园欺凌”逐渐成为引起社会普遍关注的热门话题，这一方面是因为网络和自媒体的发展带来了更加便捷的咨讯流通，但更主要的则是因为以高中生为代表的中小学生的道德发展没有与其生活条件的改善与身体智力的成长保持高度一致。通过高质量的德育融入工作，高中生的道德素质、法律意识和行为约束能力都会得到极大增强，将会在人际相处过程中表现出更强的包容性、理解力和自我管束能力，在最大限度上减少暴力违法犯罪因素滋生的温床，从而实现校园和社会和谐风气的形成。

二、高中班主任德育教育管理中出现的不足

（一）对高中德育的认识不够

随着现代信息技术的不断发展，新时期高中阶段的学生能够接触到更多的信息，与班主任教师在该年龄阶段所接触的信息具有比较大的差异。从高中班主任教师教学管理工作的案例中进行分析，问题出现主要原因是由于班主任教师没有真正地走入学生的心中，其教育方式没有得到学生的认同，尤其是高压式的管理模式，让爱面子、自尊心比较强的学生产生抵触的情绪。

（二）缺乏德育知识，管理模式不完善

在全面实施素质教育的同时，高中德育教育也逐渐融入到高中的教学之中。班主任是班级的管理者，是学校德育工作的重要组成部分。班主任在实施高中德育教育管理工作的过程中，也存在着许多问题，这对学校的德育工作有一定的影响。一方面，班主任由于缺乏全面的德育教育理论知识，对德育教育的认识不够透彻，以致于在解决问题时，不能根据实际情况对其进行原因分析，也不能确定其心理状况和存在的问题。另一方面，由于没有建立健全的班级管理体系，因此，目前的德育工作还停留在传统的管理方式上。过去的教学管理模式与现实生活不相适应，当学生遇到问题时，往往会受到严重的打击，产生逆向心理，进而对学校的德育工作产生直接的影响。

（三）德育的连贯性严重不足

矫正、优化高中生的思想道德体系并非一朝一夕可以完成的，而是需要一个相对漫长的过程，更需要高中班主任在班级管理中利用多种手段施行长时间的渗透和感染，以此方能在潜移默化间引导高中生形成正确、稳定的价值判断体系和思想道德系统。随着社会经济的不断发展、家庭生活水平的持续提高，很多高中生都在家庭中扮演着独生子女的角色，拥有着非常优越的生活条件，物质生活也得到了父母和其他亲属最大限度的保障；然而长期处在这样的成长环境下，高中生难免会出现任性、自私、责任意识淡薄以及情绪极端化等问题，容易在人际交往中表现出严重的不适应，更有可能在校园生活中与教师或其他学生产生矛盾，这就使高中班主任的德育融入工作处于事实上的孤立状态，无法得到学生及学生家庭的共同配合，导致德育融入工作的连贯性严重不足。

三、高中班主任德育教育管理问题的有效措施

（一）制定德育目标，保证管理效果

建立一个科学、高效的德育教育目的是实现高中德育工作正确进行的先决条件。在当前的形势下，为了确保班主任的德育教育工作能够得到切实的落实，必须根据实际的教学任务来进行相应的调整。为此，必须确立一个清晰的德育教育目标，把学生道德修养的培育当作终极目的，根据当前的教学目标，对新时代的高中德育教育进行适当的调整，以适应新时期的要求，提高学校的德育教育的效能。同时，还要根据学生的基本特点和行为特征，将其道德行为和品德教育融入到德育教学的目标之中，以达到培养学生的良好心理素质、增强其心理承受力、提高其教学效果。

（二）强调对多媒体技术设备的利用

由于社会阅历的限制，绝大多数高中生对于外界信息的获取和理解仍还需要借助感性渠道来完成，对于理论性和抽象性较强的知识内容很难迅速理解，遑论从心底里认同、接受这些知识。所以，高中班主任在开展德育工作时要强调对多媒体技术设备的利用，借助这些设备所具有的信息呈现多元化、生动化、直观化的优势，通过图片、音频、视频等更具感官作用效力的方式来讲解德育知识内容，从视听途径有效地向学生导入正确的价值理念，让学生形成更为清晰、直接、完整的思想道德框架，同时也在更大程度上完成了对学生学习趣味的进一步调动，帮助学生更为直接而全面地感受到道德教育课堂所具有的独特魅力与巨大价值，为后续各项教学活动的开展奠定良好的客体情绪基础。

（三）班主任要为学生树立道德榜样

部分高中班主任教师在开展班级管理工作过程中，为了对学生们起到一定的约束作用，通常会运用“刚性”的教学手段。即通过强制性的纪律，让学生们遵守规则，并且对产生错误的学生，教师给予严厉的批评。此种教育的方式看似较为高效且简单，在一定的程度上可以发挥作用，长此以往，学生们的内心受到压迫存在不服的心理。特别是对高中阶段的学生来说，他们的逆反心理比较严重，班主任教师需要从自身做起，以“立德树人”作为重要的教学理念，及时有效地化解自己与学生之间的矛盾，使得他们能够自觉地服从班主任的管理，以此达到德育教育的目标。例如，班主任教师在开展实际管理工作过程中，会出现发生错误的学生，班主任教师应该尽量避免一味地批评学生，为学生们讲道理，使其从内心意识到自己的错误。与此同时，班主任需要改变以往严肃的态度，与学生交朋友，帮助学生解决在日常生活与学习中存在的问题，使学生对班主任教师产生情感依赖，更加支持班主任教师的德育教育工作。

结束语

从总体上讲，当前高中班主任的素质与教学改革的需要还有较大的距离，而所以在当前中国德育工作的新局面下，高中班主任应加强思想品德教育，不断提高教育质量，这是影响德育工作的重要因素。而在新的时代背景下，高中班主任应主动迎接新时代的新挑战，正确地看待各种问题，逐步提高思想观念和专业素养，提高自身的管理水平，从而确保学生的健康发展。

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