小学劳动教育资源开发的实践与研究

小学劳动教育资源开发的实践与研究

张雨帆

浙江省金华市浦江县实验小学  322200

摘要：随着劳动教育的价值越来越凸显，与其相关的资源开发与有效实践应用得到了更多研究者与教育工作者的关注。本文从小学劳动工作视角出发，立足小学生的身心发展特点，以促进学生全面发展为目标，对初级小学实施劳动教育资源开发以及利用的有效策略展开深入探究，以期能为相关人员提供更多现实参考与有效借鉴。

关键词：小学劳动教育；资源开发；实践应用

在五育并举的背景下，劳动教育是实施素质教育的重要内容之一，其教育质量如何，直接关系着我国复合型人才培养目标的实现。然而，当前在国内，对劳动教育的重视程度仍旧有待于加强。由于部分教育工作者对劳动教育的内涵理解不深刻，导致劳动教育实施偏向简单化、片面化。

一、增强课程资源意识，提高劳动教育资源开发利用能力

首先，增强教师劳动教育课程资源意识是顺利进行资源开发的先决条件。教师应充分认识到资源开发的重要性与必要性，以便充分激发教师的专业潜力，同时也能够为学生起到良好的榜样作用。此外，教师还应充分认识到劳动资源的丰富性，相关资源随处可见，教师应将目光放得长远一些，最好由教材内延伸至教材外，由课堂内延伸至课堂外，充分开发社会、家庭、学校中潜在的教育资源，真正构建全面、立体化的资源体系。同时，教师还应充分认识到教育资源的全面性，除了合理应用现有的条件性资源外，还应善于识别潜在的精神类、经验类课程资源。

其次，提高教师劳动教育资源开发利用能力能够更好地确保资源的科学应用，保障教育活动的顺利开展，全面提升教育质量。一方面，学无止境，教师需要树立终身学习意识，要不断加强劳动教育资源开发与实践的理论学习，最好达到学以致用的目的。同时，教师应一边深入学习，一边不间断地反思与总结自己，正视自己的不足与优势，在取长补短中充实自己，以便为今后资源的有效与充分开发做足准备。另一方面，教师应敞开心扉，与行业专家、其他学校的教师分享教学经验以及有趣的教育经历，主动与他们组成教育资源开发小组，建立稳定的合作关系，共同分享教育资源，如此在相互学习与借鉴中能够促使教师的资源开发与利用能力得到显著提升，将为教育目标的实现奠定良好的基础。

二、家校合作，让家庭成为学校劳动教育的重要组成部分

首先，家长应正确认识家庭教育的独特价值，重视劳动教育对孩子的影响，努力为孩子创造更多劳动实践的机会。例如，对于小学生来讲，一些力所能及的家务劳动如打扫房间、生活物品的整理与清洗、自主烹饪、维修小家电等不仅能够培养学生良好的自理能力，而且还有利于锻炼学生的自主实践能力，相信在积极地劳动小学生能够更深入地了解劳动的内涵，体会劳动的乐趣。在这一过程中，需要家长切实履行监督与督促的职责，学校可以为学生布置劳动打卡的任务，由家乡配合监督落实。当然，家长要树立正确的典范，并且要给予及时的指导与帮助。

其次，树立良好家风。相信很多学生的家长具备丰富的劳动实践经验，家长应寻找合适的契机将父辈、祖辈勤劳致富的故事讲给孩子听，用真实的故事引发孩子的情感共鸣，在家庭中树立崇尚劳动、以劳动为荣的良好家风，这无疑是高质量的劳动教育资源。

最后，家校携手合作，共同致力于对学生的劳动教育。针对学校分配的劳动任务，家长应给予大力支持，并且及时通过微信、QQ等平台向学校反馈孩子的劳动情况。当然，学校也应将学生在校内的劳动情况及时告知家长，如此形成家校教育合力，真正在丰富教育资源的同时促进学生的全面发展。

三、开发和利用社会资源，辅助学校劳动教育的有序开展

首先，可以充分发挥出社区内儿童图书馆、儿童服务中心、老年人健身中心的独特教育价值，在这些场所中定期开展劳动教育主题活动，以此来提高学生对劳动的全面认知。

其次，学校、家庭和社会携手共同组织学生参观社区内的博物馆与科技馆，引导学生深刻感受古代劳动人民的智慧，充分了解现代创新型劳动的魅力。当然，也可以合力开展一些学生力所能及的劳动教育活动，如垃圾分类处理活动，培养学生的保护环境意识；社区环境清洁美化活动，让学生真正明白“社区环境靠大家”这句话的内涵。也可以鼓励学生实际体验一些简单的种植、科技手工制作等生产劳动，真正让学生明白劳动的价值与意义。

最后，要充分发挥社区对劳动理念的宣传作用，通过张贴标语、发放宣传单、设立劳动榜样墙等途径广泛普及正确的劳动观。此外，可以在社区内设立“学生志愿者”的岗位，通过切实提供给他人帮助、自主实践进一步增强劳动教育效果，营造良好的社区劳动氛围。

结语

劳动教育是素质教育的重要组成部分之一，是促进学生德智体美劳全面发展的有效途径。实践证明，劳动教育资源的合理开发与充分利用直接关系着劳动教育实施的成效与可持续发展。在此背景下，为了全面增强劳动教育效果，势必需要在优化原有教育资源的基础上，开发并且合理应用家庭、社会、学校等资源，争取实现多种资源的有机整合，真正为增强劳动教育效果，全面促进小学生长远发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]方弟丽.小学劳动教育资源开发与利用的实践路径[J].宁波教育学院学报,2019,21(6):87-90.

[2]黄丽蓉,班建武.劳动教育资源开发的目标审视[J].教育科学研究,2020(10):17-21,30.