民族音乐在初中音乐教学中的有效应用探寻

民族音乐在初中音乐教学中的有效应用探寻

李雪莲

福建省晋江市毓英中学 362251

摘要：在文化自信视域下，如何实现传统文化与教育教学活动的深度融合已经成为广大教育者亟待思考和解决的问题之一。因此，为了顺应时代的发展趋势，本文首先对基于民族音乐渗透的初中音乐教学的开展意义进行分析，然后阐述了有效的实践策略，旨在增强初中音乐教学的文化价值。

关键词：民族音乐；初中音乐；有效应用

引言：

作为一种主要的音乐类型，民族音乐在我国有着悠久的发展历史，其不仅凸显了多个民族的文化特征，而且还极大地丰富了我国的音乐教育资源。对于初中生来说，他们已经摆脱了小学阶段的稚气，因此对于音乐的学习更加侧重于对音乐作品文化内涵的理解，这就要求广大教师必须要加强对具有深度的音乐作品的整合与应用，而民族音乐就是不错的选择。

1.基于民族音乐渗透的初中音乐教学的开展意义

首先，从民族音乐的本质属性来看，其作为一种有效的音乐教育资源，其渗透与应用能够丰富初中音乐教学内容，从而完善教学体系。音乐教育本身就具有较强的多样性和灵活性，其本质属性决定了教育内容和形式的多元化特点，对于音乐教师来说，只有不断丰富音乐类型，才能增强学生在音乐课堂中的体验感。而民族音乐涵盖了我国众多民族的艺术特色，随着民族音乐在初中音乐教学中的有效渗透，音乐教学内容与形式也会呈现出多元化特点，这对优化音乐教学体系是十分重要的。

其次，从民族音乐的价值意蕴来看，其作为美育和德育的有效载体，对于强化学生的核心素养发挥着重要的作用。一方面，民族音乐作为一种典型的艺术资源，其本身就具有较高的审美价值，民族音乐大多是人民群众对生活经历的总结与升华，蕴含着人们美好的祝愿和期许，在民族音乐的引导下，学生也能逐渐形成正确的审美意识，进一步树立正确的价值观念[1]。另一方面，民族音乐也是我国优秀传统文化的重要组成部分，其文化价值巨大，将其与初中音乐教学有机融合，能够使学生的文化素养不断提升，最终优化学生的道德品质。

2.初中音乐教学中有效应用民族音乐的实践策略

2.1加强资源整合，营造良好的文化氛围

通过上述内容我们不难看出，基于民族音乐渗透的初中音乐教学具有重要的实施意义，对于音乐教师来说，要想充分发挥民族音乐的有效价值，首先就要选择合理的民族音乐作品，这样才能达到丰富教学资源的目的。一方面，教师应立足于学生的实际发展特点，结合学生的兴趣需求和发展需求对民族音乐作品进行合理选择，既要确保教学资源能够具备“吸引力”，同时也要满足学生全面发展的实际需要，这样才能凸显民族音乐的育人价值。另一方面，教师应围绕音乐教学目标和教学内容对民族音乐进行合理选择，确保民族音乐的渗透与应用能够促进音乐教学目标的实现，同时也能与音乐教材的内容进行密切联系，从而帮助学生构建系统的音乐知识体系[2]。以《我的祖家是歌乡》为例，这是一首高山族民歌，音乐作品凸显了高山族的文化特点。为了让学生了解更多少数民族的文化特点，教师可以搜集相关的民族音乐，比如《青藏高原》、《南泥湾》、《蒙古人》、《牡丹之歌》等等，通过多样性的民歌带领学生感受少数民族文化的差异性，这样不仅能够吸引学生的注意力，而且还能对教学内容进行补充和完善，进一步营造良好的文化氛围。

2.2创新教学模式，激发学生的探究欲望

实践调查显示，相较于民族音乐，初中生更倾向于流行音乐，他们对于流行音乐的关注度更高、探究欲望更强烈。鉴于此，为了增强民族音乐在初中音乐教学中的渗透效果，广大教师需要引导学生将学习兴趣进行“迁移”，通过多样性、趣味性的教学手段满足学生的兴趣需求，从而激发学生对民族音乐的探究欲望。鉴于民族音乐的本质内涵，音乐教师可以将情境教学法、角色扮演法、小组合作学习法等教学模式引入教学活动当中，以此增强民族音乐教学的趣味性，从而强化民族音乐的应用效果。以《美丽的草原我的家》为例，为了展现草原的广袤无际，教师可以为学生推荐更多的民族音乐，比如《呼伦贝尔大草原》、《站在草原望北京》等等，然后对每首音乐作品描绘的草原进行图片或视频展示，让学生通过生动的教学情境体会草原之美，从而激发学生对相关民族音乐作品的探究兴趣。再比如，在教学《保卫黄河》时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以引导学生进行合作探究，深入研究此作品的创作背景和历史意义，并让学生对同一时期的民族音乐进行搜集和整理，在对比分析中明确音乐作品的情感价值，以此满足学生的情感需求，从而强化学生的积极心理。

2.3开展实践活动，丰富学生的学习体验

前文提到，民族音乐对于强化学生的审美意识和文化素养具有重要的影响，而要想体现上述价值，音乐教师必须要均衡理论教学与实践教学的比重。实际上，学生的审美意识与文化素养的提升都需要在实践活动中实现，这就要求音乐教师要拓展民族音乐教学的实践空间，引导学生在实践活动中体会民族音乐的文化内涵，从而将学生核心素养培养工作落到实处[

3]。以《翻身农奴把歌唱》为例，为了深化学生对民族音乐文化内涵的理解，教师可以组织学生参加义务劳动，让学生在劳动的过程中体会民族音乐的内涵，这样不仅能够强化学生的文化素养，而且还能促进学生劳动意识的增强，从而实现学生的全面发展。实际上，每一首民族音乐作品都蕴含着深刻的文化内涵，要想让学生更好地体会与感悟，教师必须要为学生提供充足的实践机会，让学生在实践活动中践行审美教育和传统文化教育，从而将民族音乐的育人价值体现得淋漓尽致。

3.结语

综上所述，民族音乐本身就具有艺术与文化属性，将其引入初中音乐教学当中，能够从美育和德育两个方面满足学生的发展需要。因此，对于广大初中音乐教师来说，当务之急就是切实认识到民族音乐的应用价值，并对其渗透与应用方法进行积极探索，借此增强音乐教学的育人价值，从而将初中音乐教学水平提升至一个新的高度。

参考文献

[1]华筱懿.民族音乐融入初中音乐课堂的教学策略[J].学苑教育，2022,8(20):17-18+21.

[2]李霞，魏迪迪.民族音乐在初中音乐教学中的有效应用[J].新课程教学，2022,14(12):65-66.

[3]卜佑香.民族音乐在初中音乐教学中的有效融合策略探究[J].读与写杂志，2022,15(10):190-192.