基于“教-学-评”一体化的小学英语单元复习教学策略

基于“教-学-评”一体化的小学英语单元复习教学策略

陈倩倩

浙江省金华市湖海塘小学,浙江 金华 321000

摘要:在小学英语教学中，通过对学生进行单元复习的方式，能有效提高小学生学习效率。小学阶段学生学习能力很强、接受能力较强。而教学中采用何种方法进行“学习”和“评价”对提高小学生英语成绩尤为重要。在新课程背景下提出了基于“教-学-评”一体化的小学英语单元复习教学，来开展有效地英语单元复习一体化模式，并结合实际情况构建出切实可行又具有可操作性的实施策略，以促进学生英语成绩水平的提升。

关键词: 小学英语；复习教学；策略

引言:

随着新课程改革的发展，英语教学越来越受到广大师生们关注，如何在小学阶段开展英语复习，是教师需要思考和解决的问题。英语是一种语言，不仅仅局限于听说读写。因此，教师要将教学内容转化为具体可操作性较强、易于记忆和理解的知识点。同时也要求老师能够熟练地运用各种方法来进行有效复习活动组织实施活动。随着现代科技的不断进步，传统意义上的复习方式已经不能满足学生对知识点掌握和运用能力提升。因此教师应该根据不同情况进行有针对性地复习。单元内容分析可以通过本课程在小学阶段所涉及到的教材进行分析，对于一些较为抽象且难以理解的词汇或句式来说,可以借助多媒体教学设备来完成英语学习任务。

一、“教-学-评”一体化的小学英语单元复习教学现状

英语是一门语言，学习起来较为复杂,需要有一定的“教—学—评”能力。但目前小学阶段学生英语基础薄弱。在复习过程中教师往往以单词记忆为主要目的，而忽略了对英语复习整体把握和理解程度的教学设计，同时由于小学生自身特点以及教材内容等原因导致老师难以掌握所教知识点与重点难点等问题存在于课堂中，无法达到预期效果。目前,针对小学英语教学中存在的问题，主要有以下几个方面:一是学生对单元复习缺乏重视。在进行单元复习时不注重教材内容和重点、重难点知识点讲解等相关内容，二是教师忽视了课外拓展学习与课堂延伸相结合的重要性。教师没有掌握好如何教案设计及练习题型等等，教师在备课过程中不够认真细心，不能很全面地去考虑学生接受新知能力以及对所学知识进行迁移运用方面的问题。小学阶段的英语教学主要是通过课外阅读、小组合作学习等方式完成。此外小学阶段由于小学生思维能力发展不完善以及注意力容易分散等特点，使得英语教学内容比较枯燥且难以激发兴趣。因此老师应该通过创设情境、组织小组讨论与合作学习等方式来进行单元复习活动。

二、“教-学-评”一体化的小学英语单元复习教学策略

1.基于主题意义进行复习

单元复习的目的是为了培养学生对学习内容和知识点之间联系进行梳理、归纳以及整理，通过反复练习，提高他们在英语复习过程中的自主性。同时也为教师更好地掌握教学目标提供了更多时间。基于主题意义开展英语主题式复习活动，教师要以教材为主题组织一些简单易懂又能锻炼口语表达能力的学习任务，将单元内容进行分解、拆分和组接等。单元复习是对学生进行基础知识的巩固和提高，也可以使他们在学习中体会到英语的学科性,从而形成正确完整的复习体系。小学阶段有很多单词、语法等都需要重复记忆。如果老师只让学生自己记住这些词汇就很容易引起学生产生疲劳。教师应先把这些单词或句子放在教室里讲解给大家听，然后再将所讲内容与单元内容相联系起来进行复习教学，这样既提高了课堂效率又能达到巩固和提升知识的目的。

2.注重教材内容的复习。

教材的复习是学生在学习过程中对所学知识进行巩固和运用，教师应重视教材内容的复述，并结合教学目标和实际情况及时调整课堂教学计划。例如:教师可以通过多媒体课件或课题讲解等形式展示单元重点难点。利用网络资源，通过视频资料介绍英语单词及句型结构特点以及相关的词汇含义等等一些常用短语知识，让学生在学习过程中根据不同语境选择相应的复习材料。在小学英语教学中,教材是学生学习的主要材料,所以教师应该注重教材内容。首先要了解课程目标和要求。其次就是根据单元划分任务时对每个单词、句型等进行复习，第三则需要注意的是每节课都有相应章节所涉及到的知识点以及重点难点问题等等都需进行详细讲解和说明。

3.重视单元内各部分内容间相互联系和衔接性。

单元复习中，教师要在教学过程中将知识系统化,将学生的学习情况、学情等内容进行分析。并结合教材和实际生活经验来制定切合实际的练习方案。例如:针对英语单词较多且难度较大这一特点设计一些简单易行又有梯度性地讲解。单元复习中往往需要教师根据不同的教学内容选择相应的学习方法进行授课，而在实际课堂当中，英语课上学生需要通过老师讲授和自己模仿等方式来巩固所学知识。例如:对于一些单词、语法方面比较难理解的话题可以采用小组合作法。这样不仅能有效提高同学对本节课程知识点掌握情况与记忆能力，而且能够培养出良好听讲习惯以及自主思考问题的意识，还利于师生之间相互交流学习与互动发展，从而达到教学相长的效果。

总结：

本文基于“教-学-评”一体化的小学英语单元复习教学策略出发，阐述了小学阶段学生在英语复习中所遇到的问题，并分析这些问题存在于教学过程之中。通过重视单元内各部分内容间相互联系和衔接性，使老师们能更好地了解小学生对知识点有哪些掌握程度，基于主题意义进行复习能够帮助学生提高英语复习的能力，同时还能够激发学生学习兴趣、培养学生自主探究的意识以及良好复习习惯等等。

参考文献:

[1]陈圣白.聚焦核心素养的小学英语“教—学—评一体化”建构[J].教学与管理,2022(12):99-101.

[2]刘桂新.小学英语教学中教-学-评一体化教学策略[J].天津教育,2022(07):167-169.