浅谈中学班主任德育工中如何有效实施激励策略

浅谈中学班主任德育工中如何有效实施激励策略

路瑶

太原师范学院马克思主义学院，山西晋中 030600

摘　要：随着教育改革的不断深入，对于学生的教育不仅仅要注重文化理论的高水平教育，也要重视对于学生的道德情操和思想素质的培养。部分中学生会对教育产生一种抵触心理，而德育教育对于正处在“叛逆期”的中学生有着非常重要的意义。对于初中班主任而言，应该在德育教育中采用一定的激励策略，让学生在德育教学的激励中养成积极正向的学习观念。因此，本文以积极策略实施目标为引导，对激励策略实施提供建议。

关键词：中学；德育教育；班主任；激励策略

引言

陶行知先生说过:“学高为师，德高为范。”师风，即教师从教的道德作风。历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好品格特征的体现。“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”弘扬高尚的师德师风是中华民族的优良传统，是新时期教育工作的首要任务，也是加强新时期青少年学生思想道德建设的必然要求。因此学校对学生的德育教育越来越重视，如何采取合适的措施对学生进行良好的德育教育成为初中班主任工作中的重中之重。而在实际的德育教育中，班主任的工作量大，部分中学生的自我约束意识不足，这种种原因非常不利于德育工作的展开，为德育教育留下了种种问题。所以必须要实施激励措施，确保德育教育的有效进行。

1.中学生德育工作的现状和存在的主要问题

许多学校领导、班主任没有充分认识德育工作的重要意义，认为德育只是一种形式，不存在实际意义，仍然将智力培养作为教学重点，使出浑身解数提高学生成绩。家长更是将目光放在孩子的成绩上，德育意识淡薄。在高考“指挥棒”的引领下，应试教育铺天盖地，家长指望孩子成才，上名校、求技能、成绩至上。在学校的日常管理中，很多班主任仍然沿用传统模式，缺乏贴近时代和学生生活的德育工作，只停留在课堂上，导致德育工作流于表面，因此，德育工作效果并不理想。在中学的德育教育工作中，班主任扮演着至关重要的角色，然而，在具体的德育工作推进过程中，往往缺乏相对应的奖励策略。

2.中学班主任德育工作中实施激励策略的重要意义

2.1有利于学生坚持和服从班主任的管理

成人在受到激励后会更有干劲地努力工作，学生也是一样的，中学班主任应该经常性地激励学生，在受到激励后会更加努力地学习，这种教育模式就是一种激励教育模式，中学班主任会设置合理的奖制度，在设立奖罚惩制度时注重民主化的方式，设立适合班级学生的奖惩制度，让所有学生都参与到制度制定的过程中，这样所有学生才会坚持和服从班主任的管理。

2.2树立平等的师生关系，提高中学德育教学质量

初中班主任必须对教学模式进行合适的转变，通过一些策略让老师和学生在课堂上融合一起，在课堂学习上结合起来，成为学习共同体，能够将德育教育的激励措施具体落实。因此在德育教育中采用激励策略，通过激励策略对学生进行教学鼓励，能够树立一种平等的师生关系，更有利于初中的德育教学质量。在课堂上以主体的地位进行学习，提高了学生在德育教育中的主动性，就能够显著提升德育教育的水平。

3.中学班主任德育教育中实施激励策略的措施

3.1注重激励的适度化和多元化

激励策略在德育教育中的应用，中学班主任心中要有着一种尺度，掌握好激励的适度化。在必要的时候给予学生充分的激励，在学生有错误的时候，也要给予适当的批评，有时候善意的批评比错误的激励更有意义。除了适度化外，激励策略还应该注重一种多元化，这种多元化指的是不仅要由初中班主任进行激励，学生的学校和家长对于德育教育的激励充分地参与进来，就能够对德育教育的成果进行最大程度的优化。

3.2给予学生适当的物质激励和奖惩

在实际的德育教育中，对于积极性较高的学生给予充分的物质奖励，从而对全班的学生都进行鼓励，让其他学生也能够积极地参与进来，实现德育教育的最终目的。因此，物质激励作为德育教育工作中最直接最有效的激励方式，在德育教育中应该进行普遍的合理运用。但是同班主任给予激励有尺度一样，惩罚的时候也要注意尺度。过度的惩罚很有可能获得适得其反的效果。在德育教育对学生的激励手段上，不仅要对学生实施必要的奖励，对学生进行一定的惩罚也是非常有必要的，因此具体手段上要给予学生适当的奖惩。

3.3积极组织学生进行实践活动

在学校，班主任应将课堂教学与实践教学结合起来，引导学生树立正确的价值观。通过让学生动手制作中华礼仪手抄报、开展辩论赛、演讲比赛等形式，丰富德育内容。要开展多种主题教育活动，在活动中实现德育渗透，充分发挥学生个人优势，提升学习信心，激发内心潜能，从而，有效调动学生的积极性，让学生在积极参与活动过程中深刻感受到德育教育的魅力，使学生在活动中受到良好的德育熏陶。这样，才能让德育教育得到高效开展，有效推动学生的全面发展。

结束语

总之，中学德育教学应适当地采用激励措施，结合学生的实际情况和学习实践，培养学生的思想道德素养，使学生的积极性、主动性被充分调动，以此促进学生全面发展，在道德素养和全面素质方面都有根本上的提升。在实践中，应该把握好德育教育激励策略的实施方向，注重激励的适度化和多元化

，可以实行适当的物质激励和榜样激励，这都是强化德育教育教学质量的有效手段，对于中学德育教育教学质量的提高有着很重要的意义。

参考文献：

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[5]赵慧莲.走进心灵，打开心结--浅谈小学班主任德育工作的艺术[J].天天爱科学（教学研究），2021（06）：145-146.

作者简介：路瑶（1997.06）；女：汉族；河南商丘人；硕士在读；太原师范学院，马克思主义学院；研究方向：学科教学（思政）。