结合石柱红色文化开展高中历史教学的方法

   结合石柱红色文化开展高中历史教学的方法

魏娅

重庆市石柱民族中学校  重庆  石柱  409100

摘要：高中历史教学对学生的思想道德发展具有一定的指导性，通过让学生学习历史能够启迪智慧，让学生能够从历史的得与失中总结经验和教训，以史为鉴会让人更加具有科学的学习和生活。高中历史教师在教学过程中要注重对学生的学习兴趣的培养，让学生的历史学习具有实践性，结合本地的红色文化开展教学，会让学生的学习更加生动，让学生学习历史知识、了解民族往事,探究红色文化，从而传承民族精神是非常有必要的。本文就红色文化在高中历史教学活动中的运用展开了分析,结合高中历史教材,对教师应如何在历史教学过程中向学生传递石柱县的红色文化进行了深入研究。

关键词：石柱红色文化；开展；高中；历史教学；方法

石柱县的红色革命根据地，有许多可歌可泣的历史故事，高中历史教师要善于通过一个个动人的故事作为启迪，立足教材、讲述故事、利用媒体展示情境、设计多元活动、组织辩论赛事等策略。把石柱县的红色文化资源渗透在高中历史教学中,这不仅是教师的使命和当担,更是学生必须深入掌握与理解的知识,并且能够有利于培养学生的爱国主义精神,以及树立正确的人生观,价值观,世界观,肩负起弘扬传承的使命。为此,本文通过探讨红色文化资源在高中历史教学中的运用进行分析,并提出了一些建议。

一、石柱县的红色文化资塬运用于高中历史教学必要性

石柱县是红色文化之乡，把本地的红色文化资源运用到高中历史教学中，能够发挥出巨大的教育作用,首先,能够有效的弘扬中国红色精神文化,促使学生在学习红色文化知识时能够感悟和学习,从老一辈革命先烈的英勇事迹中,学习到无私奉献,忠于国家的精神,从而能够潜移默化的熏染自己的情操。并且让学生能够在回望过去,立足当下时牢记耻辱和教训,不忘初心,做到砥砺前行,不做损害国家利益的事,做力所能及的事情,树立他们正确的核心价值观。其次,红色文化资源还能够丰富高中历史课堂教学内容,弥补教材中内容的不足,让学生能够了解到更多丰富的红色文化场景,震撼他们的心灵,感知现在的生活是来之不易的。例如,带领学生走进本地的博物馆，让学生参观那些锈迹斑斑的步枪,还有走进烈士陵园，瞻仰烈士纪念碑到烈士雕塑,这些都是红色文化资源的历史代表,不仅能够有效的成为学生感受历史瞬间,还能让他们真正的体悟红色精神文化的重要性。所以在高中历史教学中融入红色文化资源对优化、完善教学内容具有十分重要的作用。

二、借助石柱县红色文化在高中历史教学中的运用方法

（一）整合教材资源,明确课程内容重点

红色文化是老一辈革命者用鲜血写成的历史诗篇，通过具体的事例对学生进行教育，让学生能够牢记历史使命，具有深厚的意义，对学生各方面的发展起到了受益匪浅的作用。但是在高中历史实践教学中对红色文化资源的利用却明显不够充足,主要是因为教师自身对红色文化剖析不足,意识不到红色文化教育在整个教学中的作用。其次,在高中历史课堂教学开展的过程中教学方法也比较简单,没有展现出历史教学的风采,使得整个课堂犹如一趟死水,这也导致学生领悟不到红色精神文化的精髓所在。为此,红色文化资源在高中历史教学中的具有重大的意义,也成为当今新课改下的重点研究话题,并且要充分的挖掘石柱县红色文化遗产，对学生进行爱国教育。

教学过程中的主要依据是教材,是教师开展教学的根本所在,对此,要在高中历史教学中深挖教材内容,以高中历史教材中的内核所在来开展教学,在明确教学重点的同时来开展高中历史教学,对教学开展加强效率与质量,在新时代下加强对学生的全面培育[1]。高中历史教材中的教学内容,相较于学生以往的历史学习变得更加深入,所传达给学生的精神意志也更加丰富,对此,要加强红色知识教育,需要深挖高中历史教材中的内容,将其作为教育教学的重要依据。

（二）改进教学方法,科学融入红色文化

在教学的过程中同样也应当注意对教学方法的运用,以高效合理的教学方法来妥善的对高中历史知识进行教学,采用科学的方法令学生在潜移默化中能够对历史知识进行掌握,从而开展高效的学习,在节省授课时间的同时也能够增强教学效率,产生事半功倍的效果。

在改进教学方法的过程中,首先要做的是树立基本的教学思路,通过对教学工作的整体框架加以方法路径的指引,从而进行教学的开展。树立高效教学的教学理念,在进行高中历史授课的过程中,将红色文化历史的内容进行深挖,从而形成一套成体系的教学框架,之后以思维脉络的方式来开展红色历史文化的教学,让学生能够更加清晰的掌握红色历史文化教学的核心所在,之后再进行红色文化的深入,将其中的历史知识与当下的红色文化教育相联系,做到现今与过去相辉映,在科学的教学方法指引下提升学生的实际学习能力,加强综合素质的培育,做到红色血脉得到延续[2]。

（三）转变教学思想,合理调整教学内容

教学理念对教学的影响相当于世界观对于方法论的作用,它会对实际的教学开展进行指导,从而影响教学举措的施行,在高中历史教学加入红色文化的过程中,尤为需要加强教学理念的构建,通过加强教学理念的转变,从而提升教学效果与质量[3]。在教学理念的构建过程中,应当秉持着精细化教学、益智化教学的教学理念,通过开展行之有效的知识教育,从而使学生能够在更深层的知识架构中对知识进行体会,例如对学生布置自主学习作业:"什么是新中国成立不可缺少的中坚力量?",从中将历史事实与当下进行联系,发散学生的学习思维,这些都是在历史知识的教学过程中需要尤为研讨的问题,需要将其作为学习能力的重要发散点,从而帮助在学生学习高中历史知识中进行红色文化的深入教学。

总起来说，高中历史教学是对学生展开综合培育的重要内容,起到着对学生进行思维世界构建以及开拓思维的重要作用。当下我们正处于伟大的历史转折点之中,要想促进学生的全面成长,需要加强红色文化的宣传教育,以更加充分的培育方面来对学生进行全面的培育,通过对当前高中历史教学中的欠缺进行分析以及对今后的举措进行展望,从而提升高中历史教学中的红色文化教学,提升教育效率以及质量。

参考文献：[1]杨元忠，李荣珍.两当兵变研究[M].北京：中共党史出版社，2014.

[2]巫继冕.利用学校红色文化资源开展红色文化进课堂的思考与实践[J].科学咨询（科技·管理），2017（03）.

[3]丁洁.浅议将红色文化资源开发运用到高中历史课中的必要性[J].课程教育研究，2017（30）.