幼儿园课程游戏化教学方法研究

幼儿园课程游戏化教学方法研究

玛依拉

新疆博乐市小营盘幼儿园  833400

摘要：幼儿园教育活动是幼儿接触的第一个系统化的教学模式，但是这个阶段的幼儿心智还未成熟，各项能力还没有进行发展，单纯的开展智力教学收不到理想中的效果，所以幼儿园开展课程游戏化形式来进行教育教学活动，更加符合幼儿的年龄特点和生理心理发展的需要，更加能够有效的促进幼儿各项能力的培养和提升，也让教学活动更加能够吸引幼儿们的注意力，提升他们的参与感，让幼儿收获更丰富的学习体验。本文分析了幼儿园课程游戏化教学的意义和价值，寻找开展课程游戏化教学的方法策略，为幼儿们的全面健康成长打下坚实的基础。

关键词：幼儿园；课程游戏化；教学；方式；策略

幼儿园开展课程游戏化方式来进行教育教学活动，是幼儿园教学方式的一种改进，符合了当下素质教育的理念。课程游戏化的开展需要教师全力参与，从课程目标的设定、游戏方案的实施、游戏材料的投放、幼儿的配合方面都需要幼儿教师进行充分的准备，保证最大限度发挥课程游戏化的价值，促进幼儿能力的全方面发展。

一、幼儿园课程游戏化教学的意义和价值

（一）更好的激发幼儿的兴趣感

幼儿年龄小，生活经验比较缺乏，要想让他们对教育内容产生兴趣，就要从他们最感兴趣的方式入手。游戏就是很好的调动幼儿学习兴趣感和积极性的活动形式，俗话说幼儿期就是游戏期，幼儿和游戏是一个整体，具有相辅相成的作用和效果。

（二）营造良好气氛，培养幼儿积极的态度

游戏的氛围是轻松愉快的，游戏过程也是幼儿状态最放松的时候，良好有效的游戏设置能够让幼儿的心情保持愉悦，在游戏中加入积极向上的教育内容，有助于幼儿以良好的心态来接受，幼儿是游戏的主要参与者，愉快的游戏氛围能够让幼儿全身心投入进去，激发他们对于游戏内容的好奇心，产生更加强烈的探索欲望，针对强度较大的游戏，还能够帮助幼儿释放不良情绪，培养他们积极的态度。

（三）有效提升幼儿的团队意识

幼儿园开展的各项游戏基本以集体游戏为主，或以小组或以班级为单位，在一个团队中拥有一个共同的目标或者任务，这就促使幼儿在潜移默化中培养团队合作意识，积极主动增加幼儿之间的交流效率，在不断的配合和磨合中，提升幼儿的沟通协调能力，引发幼儿对于团队、合作的思考，深化幼儿之间的感情。

二、幼儿园开展课程游戏化教学的方法策略

（一）在游戏中提高学习能力

幼儿园开展的课程游戏化教学模式，要多元化形式，不要局限在只带领幼儿进行实际游戏活动，还可以利用比如多媒体等形式来进行课前导入，利用幼儿教师的教学经验，将视频、音频、图画等形式融合到课程游戏化的过程中，将抽象的教学内容以卡通等形式具象的展现在幼儿面前，不仅能够增强他们的好奇心，还能够让他们以更饱满的状态来进行知识的学习，提高游戏成就感和知识的理解效果，在游戏过程中提升学习能力。

比如在识字游戏之前，可以利用多媒体将汉字的演变进行播放，动态的汉字变化更加能够激发幼儿们的探究欲望，这时加入字宝宝的游戏环节，提高了幼儿们的游戏参与感，抓住了他们的注意力，潜移默化中进行知识的学习。

（二）在游戏中促进思维发展

幼儿们的思维能力的发展在幼儿园阶段会有一个质的飞跃，但前提是幼儿教师要在日常的教学活动中给予正确积极的引导，来帮助幼儿建立有效的思维方式，产生主动的思考意识，更好的进行行为能力的提升和思维能力的发展。传统的游戏环节，幼儿们对于游戏的程序比较了解，就丧失了一部分好奇心，从而影响了游戏进度的进行，这对于幼儿教师是一种新的考验，需要开动脑筋，将游戏进行创新，用新颖的游戏内容来吸引幼儿的注意力。

比如鼓励幼儿对生活资源进行搜集，然后带领幼儿进行创意物品制作，既能够为区域活动创造一些材料，同时还能够有效的发挥幼儿的想象力和创造性，提升了他们的动手能力。

（三）家园共育提升综合素质

幼儿的教育需要家长和教师们的共同努力，幼儿在幼儿园的表现和在家庭生活中的状态，教师和家长要及时进行沟通和了解，建立良好有效的沟通形式，对于在园的学习进度家长也要做到心中有数，将家庭生活作为幼儿园生活的延伸，在园养成的良好行为在家中要继续保持，可以让幼儿在家中将在园参与的游戏进行展示，家长要予以配合，引发幼儿对于游戏中学习内容的反思，让他们加深印象，帮助幼儿产生成就感。

幼儿园开展课程游戏化的教学模式对于幼儿的成长有着非常积极的作用，既能够让幼儿轻松愉快的氛围中投入游戏过程，释放消极情绪，又能够让他们在游戏中学习知识，在潜移默化中加深对于知识的了解和思考，鼓励他们对于游戏现象产生疑问，引导幼儿们更好的利用游戏收获知识。

参考文献：

[1]陈爱丽. 游戏化教学在幼儿园课程教学中的实施[J]. 课程教育研究, 2015(35):1.

[2]蒋茅茅. 幼儿园课程游戏化教学方法探讨[J]. 读与写：下旬, 2021(10):1.
     [3]崔春花. 幼儿园课程的"游戏化"教学问题研究[J]. 世纪之星—小学版, 2021(30):2.