课本剧在农村小学语文教学中的应用研究

课本剧在农村小学语文教学中的应用研究

周群庆

广东省江门市新会区大泽镇沙冲小学  广东江门  529162

摘要：素质教育下小学语文教学改革取得了斐然的成果，为了培养学生优良品德和能力，积极引入新型教学手段和方法是必然选择。在农村小学语文教学中，课本剧的应用为枯燥的课堂增加了一丝生机与活力，充分契合了小学生的认知水平和心理特点，有助于引导学生积极主动参与，在实践中逐渐强化学生的语文理解能力和阅读能力，为深入发展打下坚实基础和保障。本文就农村小学语文教学中课本剧应用情况展开论述，期望丰富实践经验，改进不足，为后续小学语文教学提供支持和参考。

关键词：小学语文；课本剧；语文素养；阅读能力

    在现代教育事业飞快发展背景下，在关注城市教育水平提升同时，也要将更多注意力投入到农村教育中。农村小学语文作为一门基础性学科，同其他学科联系密切，积极深化小学语文教学改革，在帮助学生高效学习知识，也要引导学生掌握适合自己的学习方法，主动参与到课堂学习中，构建高效的语文课堂。为了实现这一目标，可以结合教材内容来引入课本剧手段，改变精彩片段进行演出，可以更好的活跃课堂氛围，锻炼学生的创新能力和思维能力，促进小学语文课堂教学质量稳步提升。

一、小学语文教学中课本剧的价值

    其一，激发小学生的学习兴趣。小学生年龄小，认知水平偏低，对于枯燥、乏味的课堂学习兴趣不高，如果缺少合理有效的教学方法，将大大降低语文课堂教学质量。如果将精彩课文片段改变为课本剧，并经过艺术化加工，有助于深层次挖掘和展现文化内涵，构建互动、开放的语文课堂，赋予学生持久的语文学习兴趣。

    其二，锻炼学生的语文知识综合运用能力。课本剧主要是将语文教材内容合理改编，选择更加新颖独特的形式来呈现课本内容，不仅可以展现教材中的审美元素、教育元素，还可以引导学生在课本剧活动中高效学习知识，强化学生实践能力，以期实现学生语文知识综合运用能力高水平发展[1]。

    其三，培养学生团结合作意识。学生在参与课本剧活动中，尊重学生主体地位，学生可以自由选择具体篇目和角色，在小组合作学习和探究中生动演绎课本剧，对于培养学生团队合作意识具有积极作用。

    其四，课本剧为双减赋能。在小学语文教学中推行课本剧，充分践行以生为本理念到实处，促使语文课堂得到进一步延伸拓展，还可以在课本剧表演活动中锻炼学生表演能力和创作能力，丰富学生学习生活，缓解学习压力，在促进学生身心健康成长同时，为双减政策落实赋能。

二、农村小学语文教学中课本剧的应用

（一）筛选合适的课文素材

    小学阶段语文素材内容具有极强的趣味性和故事性，更适合创编成课本剧。所以，在课本剧创编和表演前，可以依据学生感兴趣的内容来筛选课文，仔细研究教材内容，选择最佳的文本素材进行课本剧表演。一般情况下，可以选择叙事性较强的文本改编为课本剧，其中的角色有正面角色、负面角色和辅助角色，通过不同角色之间的互动交流，促使剧情层层递进，不仅可以有效调动起学生的兴趣和注意力，还可以参考学生的意见动态调整，真正的展现学生主体地位[2]。如，将《陶罐和铁罐》改编成课本剧，凭借这篇文章极强的叙事特点，增强铁罐与陶罐性格对比，并通过翻转故事情节来吸引学生注意力。相较于单一讲解方式，课本剧表演形式有助于深化学生学习体验，降低学习难度，在学习体验中同步思考和探究，深挖文章潜在内容，促进学生实践能力有效发展。

（二）加强课本剧表演知识普及

    为了切实提升课本剧表演效果，在充分掌握文章内容以外，也要充分掌握课本剧设计和表演技巧。而小学生年龄小，很多农村小学生并未接触过太多相关内容，这时需要教师做好引导和帮助，帮助学生了解课本剧表演知识和技巧，这样学生在后续表演中可以更好的把握人物形象特点，加深了解，更加生动形象的展现人物形象。通过此种方式，有助于改善以往语文课堂枯燥的问题，增强学生语文知识学习兴趣，丰富知识储备同时，切实提升课本剧表演质量[3]。如，讲解《少年闰土》文章时，闰土人物角色有着一定矛盾性特点，对于小学生而言表演难度较大。对此，教师要加强引导，令学生主动去学习表演技巧，力求动作、语言等方面均可以生动展现人物性格特点，提升课本剧整体表演效果。

（三）在深入阅读文本基础上进行课本剧编写

    小学语文教学中引用课本剧方法，一个重要环节则是文章创编，但由于文章内容与学生距离较远，学生的理解难度较高。所以，为了帮助学生深入理解和掌握，要鼓励学生在理解文章内容基础上尝试着编写课本剧，在这个过程中可以很近其中去感受人物性格特点，了解文章中所描绘的社会背景，进一步提升文章内容学习感悟[4]。如，讲解《伯牙绝弦》课文讲解中，多数小学生并不理解为什么伯牙绝弦，而鼓励学生在阅读课文后，尝试着编写课本剧，可以获得更加深刻的理解和体验，无形中促进学生的阅读理解能力和表演能力进步提升。在后期课本剧排练过程中，教师要做好引导和支持，及时解决其中存在的问题，增强对课本剧内容理解和感知

[5]。通过师生、生生之间有效互动交流，对于学生的闪光点予以肯定，不足之处也可以通过委婉方式指出，帮助其改正，提升表演效果的同时，更进一步增强学生的自信心。

结论：

    综上所述，在农村小学语文教学中，将文章改编成舞台剧，可以增强教学内容活力和趣味性，促进学生主观能动性充分发挥，积极配合教师参与其中。通过课本剧，深入阅读和理解文章内容，全身心沉浸到课本剧改编和表演中，有助于丰富学生学习体验，强化学生语文综合运用能力。

参考文献：

[1]姜小璐.探究农村小学语文教学小组合作学习的策略[J].当代家庭教育,2022(08):176-178.

[2]马文玉.小学语文教学培养学生课本剧编演能力的策略[J].家长,2021(23):52-53.

[3]张瑞青.构筑妙趣横生的舞台——论小学语文教学中的课本剧编演[J].学周刊,2021(16):135-136.

[4]陈劲凤.课本剧对小学语文课堂教学的深化与拓展经验分析[J].教育界,2021(09):40-41.

[5]常银强.让课本剧自然打开童心童趣——小学语文创新教学实践[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(02):59.