幼儿园区域活动中存在的问题及应对策略分析

幼儿园区域活动中存在的问题及应对策略分析

杨娴

平远县第二幼儿园  514600

摘要：幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的场所，在此，幼儿要养成许多良好的生活习惯，因此，幼儿园能够为幼儿提供一个良好的学习环境，将直接关系到幼儿的一生。区域活动是幼儿游戏的一个重要组成部分，可以使幼儿在游戏中尽情地玩耍，充分发挥他们的想像力，使他们充满快乐。然而，目前，在区域活动这个环节中仍然存在着许多问题，我们怎样才能有效地优化幼儿园的区域活动？本文针对以上问题，结合本人多年的工作实践，对当前幼儿园开展区域活动的问题和对策进行了分析，并提出了几点对策，以供大家借鉴。

关键词：幼儿园；区域活动；问题；应对战略

在我国，我们已经清楚地指出，幼儿园要让幼儿有自主的活动空间，并鼓励幼儿自主选择和计划活动。让每一个幼儿都有机会展示自己的优点，可以帮助他们提高自信。幼儿区域活动与幼儿的身心发展相适应，体现了幼儿个体的不同特点。在区域活动中，幼儿们可以自由地选择自己的活动，既能玩，也能学，通过自己的操作，不断地练习，逐步建立自己的思维，从而使自己成长。相对于班级活动而言，区域活动更加自由和自主，能够有效地弥补学生群体活动的不足。然而，在实施区域活动的同时，也产生了一些问题，使其教育价值无法充分发挥。

1幼儿园区域活动现状与存在的问题

1.1对区域活动的认识偏差

有些幼儿园虽然也有自己的活动场地，也有自己的教学资料，经常会进行一些区域的活动，但是这些活动并没有充分的开发和利用，也没有充分的发挥出这些活动的作用，有些老师认为，早期的重点是集中教育，偶尔也会参与，但是，随着时间的推移，区域活动就会被淡忘，成为幼儿园的一种装饰。一些幼儿园教师将社区活动作为开展好集中教育活动的辅助性活动，一部分幼儿集中在课堂上，一部分幼儿可以参加区域活动。

1.2缺乏科学性和安全性

在幼儿园里，老师既要承担起教育的责任，又要承担起幼儿们的安全责任。由于区域活动是一种较为开放的形式，幼儿的活动较为自由，因此会存在一定的风险。

1.3幼儿园的区域性活动实施不规范

幼儿园区域活动是幼儿教育的基本内容，它直接关系到幼儿的智能发展与成长教育。在进行区域活动时，教师们并未脱离传统的教育观念，对学生的指导存在着偏颇。同时，由于幼儿对区域活动的认知不够准确，导致了区域活动的教学质量下降。另外，一些教师在实际的活动中，没有充分利用区域活动的教育价值，只把区域活动当作装饰，或者是教学活动的附属项目，没有把它的作用完全发挥出来。一些老师仅仅关注了区域活动的组织形式，而不能按照幼儿的不同发展特点进行教学，造成了整体活动效果差、流于形式。因此，单纯追求形式而缺乏实质内涵的区域活动，既不能充分发挥其教育作用，也不能达到教育的目的。

2幼儿园的区域活动战略

2.1在尊重幼儿早期身体和心理发展特点的基础上，进行区域性的活动

幼儿园应充分尊重幼儿的身体和心理发展的客观规律，为其长期发展奠定良好的基础。幼儿园要着眼长远，不能因为短期利益而牺牲长期利益。幼儿园教育应在符合幼儿年龄和心理特点的基础上，以符合幼儿身心特点的教学活动，以促进其健康发展。在实施特定的教学计划时，必须把教学内容与幼儿的实际生活相结合，以激发他们的兴趣，使他们在活动中既能愉快地玩耍，又能愉快地进行社交和学习，促进他们的健康、快乐的成长。另外，幼儿园在幼儿的成长过程中，应经常对其进行教学活动的内容进行适当的调整，但又不能过分超前，否则会影响到幼儿的发展。幼儿园要把教育活动的空间限制在一定的限度之内，以指导幼儿的健康成长。幼儿园也要尊重幼儿的差异，了解幼儿的兴趣爱好等，制定相应的教学策略，以利于幼儿的个性发展。比如，在开展“小门球场”的区域活动中，要在引导幼儿们熟悉比赛规则的同时，还要对幼儿们进行适当的练习，以保证他们在规定的时间内能够打进更多的球。采用科学、合理的分区活动方式，可以使幼儿掌握正确的学习方式，从而保证区域活动的有效性。

2.2营造良好的活动氛围

要提升区域活动的效果，必须要有一个良好的环境，这不仅需要场地，也要符合所有的活动要素。首先，老师要给幼儿们提供足够的活动场地，因为每个班级都有十多个幼儿，所以他们要有充足的活动空间，否则就会影响到幼儿们的学习。其次是安全，老师们在进行活动场所的规划时，必须排除一些安全隐患，由于幼儿们的好奇心比较重，安全意识也比较低，因此老师要做好预防措施。其次，大家都知道，幼儿还处在学习和成长的关键时期，但他们还没有辨别是非的能力，周围的各种因素都会对幼儿的成长产生直接的影响。因此，老师要特别注意自己的言行。

2.3加强区域活动在教育中的作用，教育观念的转变

因此，在新的阶段，幼儿教师必须改变自己的教育观念，既要正确认识区域活动的内涵，又要合理地组织区域活动，从而进一步巩固幼儿的角色，促进幼儿的高质量发展。比如，在开展阅读类的语言区域活动时，要根据幼儿的具体阅读状况和不同的阅读习惯，从幼儿的发展需求出发，使其在适当的阅读活动中提高自己的阅读水平。

2.4要加强对学生的教育与反省

在进行区域活动时，必须转变传统的教学观念，对区域活动进行正确、理性的认识，使其充分发挥其教育作用。同时，在幼儿的活动中，老师要细心观察，并对其进行适当的引导，以激发其学习的兴趣，提高其活动的乐趣，使其健康、快乐地成长。同时，在教学过程中，老师也不应过分干涉幼儿的学习，要让幼儿有充足的时间去探索，这样才能提高幼儿的忍耐力，并发现并纠正自己的错误。同时，还要对幼儿进行有针对性的辅导。

结论

总之，幼儿园的区域游戏活动不仅体现了新时代幼儿教育教学改革的需要，也体现了对幼儿身心发展特征和成长需要的尊重。在此基础上，幼儿教师在不断完善自己的职业素质的同时，也要注重与幼儿园、家长的协调，坚持“以幼为本”的发展教育思想，在亲子互动、信任的基础上，有序地进行和创新幼儿园的区域游戏，让幼儿在获得愉快的情感体验、自主发现、学习、探究的过程中，促进幼儿的身心健康成长。

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