导学案在初中语文教学中的运用分析

导学案在初中语文教学中的运用分析

白新县

甘肃省陇南市武都区深圳中学    746000

摘要：新课程标准的持续推进，对中小学教学过程中的“提质”“减负”提出了全新的要求，通过导学案的运用，初中语文教学能够在有限的课堂时间内实现更高的效率。本文从初中语文教学中应用导学案的意义出发，探讨了导学案在初中语文教学中的应用现状，分析了采用导学案教学对于初中学生自主学习能力、课堂教学效率、课后总结反思以及教学评价效果等方面的影响，以期为提高初中语文课堂教学效果提供参考。

关键词：导学案；初中语文；语文教学；教学评价

导学案教学是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师启迪引领为主导，以师生合作为前提，共同完成教学任务、实现教学目标的一种教学方式。在初中语文教学中灵活运用导学案，是在新课标背景下将教学重心由“教师如何教”逐步转向“学生如何学”的必然选择，也是有机结合教与学，切实提高课堂教学效率，全面提升学生整体素质的有效途径。

一、初中语文教学中应用导学案的意义

随着素质教育的不断深入，采用导学案开展初中语文教学已经被越来越多的学校和教师所重视。作为符合新课改理念的课堂教学手段，合理运用导学案对于改善初中语文教学有着很重要的意义。第一是能够激发学生学习兴趣。导学案是教师课前备课环节的重要组成部分，教师在深入了解课本内容和教学目标的前提下通过生动有趣、贴近生活的学案资料，将相对枯燥的教学内容展现给学生，避免了课堂教学的单调乏味。第二是能够引导学生掌握学习方法。通过精准的学案设计，让课程教学过程更加具有层次感和阶梯性，满足不同程度学生的学习需求，不仅将课本知识传授给学生，更要带领学生掌握正确的学习方法，达到“学会学习”的目的。第三是能够推动学生的创新发展。采用导学案教学往往融合了更多领域的知识，也是更加开放和自由的，这位培养学生的创新意识、创新能力和创新素质提供了更加充分的条件。

二、初中语文教学中导学案的应用现状

采用导学案教学是传统初中语文课堂教学过程的创新发展，对于激活学生学习思维、提高听课效率等有着明显的促进效果，但在教学实践过程中教师对于导学案的应用依旧存在一些问题有待进一步优化和提高。首先是导学案设计偏重习题训练[1]。导学案教学最为突出的特点在“导”，而部分教师在设计导学案时添加了过多的习题内容，占据了学生过多的时间，阻碍了其通过导学案开展深度思考与探索。其次是导学案教学过分依赖学生自学。运用导学案教学能够培养学生养成课前主动预习课文的好习惯，但学生自主学习过程缺乏必要的探讨与指导，难以应对语文学习过程中的疑点难点。第三是没能结合实际导致导学案教学无法达到预期效果。注重学情差异是采用导学案开展初中语文教学时需要重点关注的部分，无论是应用知识点的难易还是不同学生的学习情况，都要作为教师设计导学案的必要参考，否则很容易导致导学案教学效果大打折扣。

三、导学案在初中语文教学中的运用分析

（一）有效利用导学案引导学生自主学习

激发学生主动学习的内在动力、最大化实现语文学习效果，是新课程改革对初中语文教学提出的要求，灵活应用导学案能够从多个角度有效提升学生的学习积极性。第一是做好预习，解决基础字词。明确基础学习目标，是初中语文导学案的基本功效。学生在导学案的辅助下可以更充分地开展预习，完成对课文内容和基础字词的提前了解。第二是熟悉知识点，做好课堂教学衔接。结合教学目标和学生实际，采取阶梯式的知识排布，引导学生完成相关知识点和疑难点思考，是导学案在初中语文教学过程中的重要应用。第三是养成主动学习的良好习惯。在使用导学案的过程中，学生能够对课本内容和语文知识逐步产生学习兴趣，既学习到了知识，又养成了一定的自学能力，为课堂有效开展提供了保障。

（二）有效利用导学案提高课堂教学效率

充分利用45分钟课堂时间，提升课堂教学效率，是利用导学案进行初中语文教学的基本目的。首先是激发学生学习积极性。导学案的内容设计通常具备很强的互动性，学生在以导学案为指引开展语文学习时，需要不断激发自身的学习主动性，通过与同学和教师的沟通交流完成学习任务。其次是创建有效的课堂教学互动基础。积极有效的师生课堂交流，能够带动整个课堂教学的活跃度，将导学案引入初中语文教学为增加师生互动、生生互动提供了充分的空间和平台。最后是保障知识点的理解和掌握。教师可以通过导学案的充分运用，将课本知识点的学习过程前置，从而在真正进入课堂教学时通过教师指导实现学习目标的达成。

（三）有效利用导学案帮助学生总结反思

学生是初中语文课堂教学过程的主体，采用导学案开展教学在学生实现课下自主学习和课上互动教学的顺利过渡基础上，能够帮助其通过探究、总结与反思来强化学习效果。第一是及时探究，调整学习方向和学习策略[2]。导学案是教师以教学目标为指引，融合多维度知识点开展设计的，学生在导学案引导下开展探究时，教师可以通过调整学习策略的方式及时干预并把握整体的学习方向。第二是及时总结，分析学习过程中存在的问题。在开展课后巩固时运用导学案，能够帮助学生在总结的过程中明确知识重难点，并在加深学习印象的同时认识到自身的不足。第三是及时反思，引导学生完成知识点的升华。带领学生在课后合理运用导学案，能够在明确语文课文文章脉络的同时，进一步强化知识点的理解。

（四）有效利用导学案优化学生评价效果

传统教学过程更强调教师单方面的知识讲授，而采用导学案开展初中语文教学则更加突出学生的自主学习能力，也更强化了学习评价在学生学习过程中的辅助作用。首先避免课堂教学“一言堂”情况的出现。在新课改背景下，应用导学案开展教学重点关注了学生的学习状态，从而弱化了课堂上教师单一的知识输出，促进了学生发展性目标的达成。其次能够进一步明确学习目标。面对新知识学生通常无法形成系统的认知和理解，而导学案的引入则能做到由点到面的知识覆盖，帮助学生通过独立的思考和探究明确学习任务。第三能够帮助学生收获学习成就感。“厌学情绪”的产生大多数时候源自无法从学习中收获乐趣和成就感，而导学案具备丰富的知识类型以及多样的学习目标，让不同阶段的学生都能通过实现学习目标收获对自身的认可。

结语

在课堂实践中应用导学案教学，是初中语文教学过程中以新课程改革为指引充分体现学生主体地位的创新性教学模式。有效运用导学案开展初中语文教学能够培养学生主动学习的意识和能力，切实有效提高课堂教学效率，帮助学生对学习过程中存在的问题开展总结和反思，并在阶段性学习目标达成时对整个学习过程进行有针对性地评价，从而引导学生扬长避短，真正实现高效率的语文学习。

参考文献：

[1]景霞.初中语文教学中学生自学能力的培养[J].西部素质教育,2020,6(08):70+80.

[2]王雅楠,李东平.妙设导学案 优化语文课[J].文学教育(上),2020(04):82-83.