小学音乐教学融入音乐游戏的主要作用

小学音乐教学融入音乐游戏的主要作用

王如敏

浦江县杭坪镇中心小学  322000

摘要：音乐游戏是在启蒙学生在游戏的环境下体会音乐的意义，甚至可以用自己对音乐的理解来创造音乐游戏。大部分学生在小学开始接触音乐，对这种新知识很难快速掌握。同时小学生正处于儿童时期，思维较为活跃、跳脱，需要用更为动态的教学方式吸引学生的注意力。而音乐游戏则能够让小学生在活跃的课堂上了解音乐知识，解除心理对音乐的抵触，提高学生对音乐知识的学习兴趣。本文主要阐述小学音乐教学融入音乐游戏的主要作用。

关键词：小学；音乐教学；音乐游戏；作用

引言

在当今的教育大环境下，开放式的教学模式逐渐取代了呆板的、硬性的教学模式。游戏教学，便是将游戏中的娱乐性与教学中的知识相融合，激发学生在学习知识中的潜能，提高学生对学习的兴趣。总的来说，游戏不再是单纯的玩乐，在教学中是一种手段，一种可以调动孩子学习积极性的手段。尤其作为音乐课堂，本身就是一个活泼的课堂，开发学生思维想象力的课堂，更需要“游戏”的注入。小学生本身的身心发展阶段就比较活跃、好动且喜欢做游戏，对任何事物都有新鲜感，善于模仿，表现自己，在音乐课堂中，如果只是听一听音乐，讲一讲乐理知识，唱一唱歌曲，未免对于他们来说会感到枯燥，同学们也没有积极的学习状态，达不到预期的教学效果。将音乐课堂游戏应用音乐课堂教学之中，让他们在欢乐愉快的氛围中学习音乐、感受音乐，不仅学习了音乐知识，了解了音乐背后的文化，还能获得良好的审美体验。

1音乐游戏的概念

音乐游戏即为通过表演、歌唱、节奏、聆听等方式开展的音乐教学，主要是融合了音乐和游戏的多种特征，借助于游戏活动的体验性学习音乐。在限定的音乐主题下进行游戏，引导学生积极主动学习，由此实现既定的教学目标。简而言之，是在游戏中学习音乐，在音乐中感受游戏。

对于小学音乐课堂教学而言，音乐游戏意义重大。“音乐游戏”对于小学生的作用一方面反映在游戏上，小学生尚且处在幼年时期，在天性的驱动下，小学生对游戏的投入度较高。此种全新的学习方式，既缓解了学生的学习负担，由此切实调动了学生的学习积极性。所以，音乐游戏和小学音乐教育两者结合，仿佛久旱的大地突然得到春雨的滋润般珍贵又及时。小学音乐教育尽管始终坚持以人为本，然而始终是在不断尝试和探索中，直至当下才开辟出科学高效的学习路线，切实贯彻了“以人为本”的教学理念，将学生放在核心位置。

2音乐与游戏的关系

音乐与人的精神世界和情感活动联系紧密。音乐让人体验独特的内心世界，并沉入其中获得不一样的体验。音乐会加强人类的鉴赏能力，提升人类的欣赏情调，净化心灵，人类通过音乐表情达意，释放内心的喜怒哀乐。音乐从某种层面上和游戏相通，均来自人类的天性，能够抒发情感，得到愉悦和美的体验[1]。

音乐是一门聆听的艺术。听觉是打开音乐之门的密钥，人类往往是听者的角色，体会音乐中复杂的情感；在游戏中则往往是参与者的角色，投身过程中，看重体验和过程。

音乐和游戏各有特点，但存在相通的地方。发挥游戏体验化此种优势，结合音乐，借助于参与感受音乐，了解音乐，所以也称其为音乐游戏，即为在音乐课堂教学中所广泛使用的教学方式之一。

3小学音乐教学融入音乐游戏的主要作用

3.1调动小学生的兴趣和积极性

在开展音乐教学过程中，可以采取多种多样的游戏活动，游戏的方式也是各不相同，从而切实激发具有各种潜力的学生的热情，善于表现的学生可以通过课堂施展自身的才华。换而言之，通过学习突出个人的优势，增强其表现自我的信心，同时感受到学习的乐趣。课堂学习能够切实调动学生接触新知识的热情和好奇心，增强其对课堂教学的注意力，由此获得显著的学习效果。一些学生在学习中面对挫折，无法理解或考试分数较低，并非是其本身的智商低于同龄人，则是对学习的态度不对，对学习缺乏热情，不想主动思考、状态散漫或精神涣散，缺乏学习积极性等。倘若在课堂教学中融入游戏，则能够切实调动学生的积极性，游戏取材于相关的教材，游戏的规则、主题等均通俗易懂[2]。在游戏时，学生不会觉得不畅，因为其在过程中全身心投入且充满兴趣，既学习到了重要的知识点，同时增强了自设年的成就感，即使未达成游戏任务，学生也体验到了此种学习的乐趣。诸如学生在接触四分音符和四分休止符时，可以用一种动物图画表示四分音符和四分休止符，或创作小故事，又或是通过肢体动作进行教学。动物可选择小狗、青蛙和老虎等，动物张口表示出声的四分音符，闭嘴则表示四分休止符，由此激发学生的兴趣，使得其觉得有趣（见图1）。第二种则是编排故事（见图2），最后是肢体教学“拍手拍肩”（见图3）。对小学音乐教学来说，游戏和音乐两者结合，能够有效地激发学生学习英语的积极性。对学生而言，游戏本就趣味无穷，均想要主动参与其中，而兴趣是学生学习音乐最合适的老师。两者结合，能够使得学生感受游戏的趣味性，音乐的魅力，使得其掌握基本的音乐知识，一举多得。

图1 青蛙音符游戏

图2 创编故事游戏

图3 拍手拍肩游戏

3.2提升小学生的进取心和团队协作能力

游戏和教学两者融合，游戏势必存在竞争，竞争又伴随着合作。塑造团队合作意识是小学教育的核心任务之一。通过合作进行学习，不懂的问题虚心提出，能做的事情主动帮助成员。同时在学习中，均形成竞争的意识，由此增强其不断学习和进步的动力，为了获得更好的成绩，便需要小组合作。游戏和教学的结合是增强学生团队合作能力的有力举措之一。对小学音乐教学而言，融入游戏，便能够营造生动轻松的气氛，消除学生的紧张情绪，令学生能够自由通过游戏体会音乐之美。游戏过程中，学生间也实现了互动和沟通，由此增进彼此的友谊。诸如在二分音符、四分音符和八分音符的课堂教学中，带领学生进行“玩具音乐会”的游戏，由学生使用多种乐器拍打节奏（见图4）。学生们通过这种合作的学习方式，轻松的环境中接触音乐理论，感受音乐的节拍旋律，更重要的是体会到了合作的精神。

图4 玩具音乐会游戏

3.3开发小学生的思维能力和创造想象力

在现在的教育中，小学教育是素质教育中的基础教育，对培养全面发展的人起着关键性的作用[3]。所以，激发小学生在学习能力中的潜力，提高小学生的思维与创造力，是现代基础教育中的一项至关重要的任务。

对于小学的音乐教学来说，可以在课堂里面融入“小小作曲家”的相关游戏活动，当学生能够熟悉相应的节奏感、音阶等知识后，再学习全新的歌曲作品时，其中就会呈现特色化的旋律、节奏等。可以让学生对该歌曲进行摘抄，而后发拍号给他们，让其对该节奏与旋律进行模仿，在纸上书写新的音符，在完成之后，可以在黑板中进行抄写，此时，教师可以帮助学生将他们写好的音符演唱出来。由于学生们模仿的旋律存在一定的差异性，因此在教师唱出来之后，学生会认为自身模仿创作的旋律也很动听。通过该游戏方式，除了便于学生掌握更多音乐知识外，还能提升其创造水平，激发其学习的兴趣度。如在“你说我拍”这一创编性的游戏环节中，可以让学生彼此进行积极配合，参与创编环节，一个学生负责说，另一个就配合他打节拍，之后创作相应的旋律（具体游戏过程详见图5）。

4结论

小学音乐课程的设置与开展有助于陶冶学生审美情操，提升学生艺术修养，完善学生综合素养。教师通过合理运用游戏教学法，可以让学生在游戏中充分感受到音乐带来的乐趣和审美体验，从而提高音乐教学的效果，并促进学生在体力、智力、想象力、创造力、团队意识等方面的全面发展。

【参考文献】

[1]隆静萱.探讨音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].文化产业,2021(32):71-73.

[2]丛喜秋.探究小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].才智,2020(17):157.

[3]张芸.音乐游戏在小学音乐教育中的作用和实践研究[J].北方音乐,2020(05):155-156.