课程思政融入油画实践课程策略

课程思政融入油画实践课程策略

郭勇

黑龙江三江美术职业学院  黑龙江省哈尔滨市 150000

摘要：课程思政是将思政教育与课程专业教学有机的融合，进一步完善教书育人的功能。在注重专业课教学的同时更要注重素质教育。因此，课程思政对完善专业课构架具有重要的意义。本文重点阐述了如何做到课程思政常态化，课程思政在专业构建当中的作用，以及课程思政与“项目式教学”的关联性。

关键字：课程思政；油画实践课程；策略

一、课程思政常态化

课程思政不单是指思政课教学，更是在专业课构架当中，思政教育是不可缺失的隐患，也是重要的一环，在着重培养学生专业能力与技能的同时，更要注重学生们的身心发展，注重学生们的良性发展。在专业教学当中，既要引导学生们重视专业知识技能的学习，又要关注学生们的心理特点和学生们主体性的发展。在教学当中，我们要不断的增加专业课的理论厚度，思想深度和情感的饱和度。是课程思政进入常态化的教学当中，在一点一滴中引导学生们进行正确的人生价值观的认识。例如我在给二零美教班讲授速写课程时，我会讲思政内容有效的融入到课程当中，在不影响课程构建的同时，做到课程思政化，关心身边事物，传递正能量。组织学生以节约粮食为题材进行创作作品，在完成创作作品同时，也使同学们对节约粮食这一文明行为加以更深的理解，是同学们完全理解文明餐桌，构建文明科学卫生的无浪费的餐饮习惯，把不浪费的现象融入到日常生活当中，融入到专业课程当中，融入到作业作品当中。展示了节约文明的用餐新形象，加强了学生们的素质教育，提升了学生们的素质品格，增长了学生们的素质修养。从而达到全方位课程思政的良好效果。

二、课程思政在专业构建当中的作用

在专业课构建当中，思政教育是不可缺失的一环。在着重培养学生专业能力与技能的同时，还要关注学生们的身心发展。既要引导学生们，重视专业知识技能的学习，关注学生们的心理特点和主体性的发展，又要不断增加专业课的理论厚度，思想深度和情感的饱和度。例如：我在一九美教班讲授色彩课程的时候。会将思政内容有效的融入课程当中，注重课程构建。关注身边的事物，传递正能量。组织学生以“公筷公碗”为题材进行创作作品，学生通过作品创作，充分理解“公筷公碗”的含义，使学生全面理解文明餐桌，构建文明、科学、卫生的用餐新风尚，把餐桌文明融入日常生活当中，融入到专业课程当中，融入到作业作品中，展示了文明用餐新形象，加强了学生的素质教育。

三、将时实政治融入到课程当中

在课程中要坚持马列主义的意识形态的地位，充分发挥美术学院的美育功能，坚持马列主义为思想主导，在设计课程的时候也要注重思想的重要性。将思想融入课程的教学过程中，能更有效地实现美术教育的美育作用。专业课注重理论与实践相结合，理论教学是专业课当中不可缺少的一部分，而思想政治理论融入理论教学当中，能促进专业的全面构建，对高校专业课思政化的建设也大有助益。在专业理论课中例如：我在讲解绘画鉴赏课当中，讲到了黄公望的《富春山居图》，《富春山居图》不仅有着绘画的价值，而且有一定的政治价值，众所周知，《富春山居图》由于历史的原因，一分两段，一段为《剩山卷》而另外一段为《无用师卷》，《剩山卷》藏于浙江省博物馆，而《无用师卷》藏于台北故宫博物馆。于2011年6月两幅图圈合并成完整的《富春山居图》展出，象征着台湾与祖国大陆的血缘关系，台湾是祖国大陆不可分割的一部分。

四、课程思政与“项目式教学”的关联性

在“项目教学法”当中，不应过于单调，过于走形式主义，应该把它切切实实的用在学生学习中。我在壁画设计这门课当中，充分的把“项目教学法”引入到课堂当中。通过“项目教学法”与“课程思政”的引领，学生能独立自主的完成各类项目，注重学生团队合作的培养，实践能力的培养，设计与创新能力的培养。在讲解壁画设计这门课程时，我重点考虑如何将“项目教学法”引入教学，如何将创新创业引入教学。通过“项目教学法”，学生能独立自主的完成各类项目，注重学生团队合作能力动、手实践能力、思维设计能力与创新创业能力的培养。首先我会给同学们讲解壁画设计的基础理论、壁画设计的方法、以及典型壁画案例的分析。同时，根据实际要求来进行壁画的设计工作。根据学生的专业水平以及兴趣点的不同，把班级分为三个组进行独立完成项目教学、成组完成作品。每组根据学生专业能力的不同，给予的项目也不同。因学生设项目进行量体教学。在整个壁画设计的流程分为素材搜集、墙面量尺、壁画稿设计、整体完成壁画作品，每组壁画由组长进行总体规划，老师辅助参与辅导。从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。笔者就多个方面对项目教学法进行了尝试性的研究与实践，也取得了一定的效果。

五、围绕“五色教育”开展“课程思政”

注重“五色教育”即“红色精神，绿色生态环境，蓝色科技国防，金色农业粮仓，银色冰雪文化”，将其引入课程教学当中，潜移默化的做好课程中的思政呈现。在教学过程中坚持“立德树人”的职业精神，以自身的魅力去感染学生。我在讲解油画课程中紧贴时事政治将“冬季奥运会”与“银色的冰雪文化”有机的结合。通过“导向式”教学，让学生都动起来，不仅学到了专业知识，也提升了学生的创作热情。学生在绘制作品的时候也对“冬奥精神”进行了一次更深的解读，“胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来”的北京冬奥精神，是中华民族宝贵的精神财富，是激励全党全国各族人民在新时代更好坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。通过身体力行的创作，学生学习成果斐然，本次课程结束，我们成功开展了《冬奥精神，冰雪文化-美术作品展》并制作绘画作品集。

六、结语

身正为师，立德树人是每位老师应尽的职责和承担的使命。在职业教学当中，我们不仅要注重学生们的专业技能教育，更要注重学生们的素质教育。对于专业教学来说，应结合自身的教学特点，将思政教育与专业教育有机的融合到一起，推动专业课与思政教育共同发展。课程思政注重课程当中的育人功能，美育功能。教师在对学生传授专业知识的同时，应记得自身育人的职责，加强学生们的思想道德信念，拥护祖国，拥护党提高职业道德的教育。专业教学的思政化，不应将思政理论强加于学生。应让学生在潜移默化当中接受政治教育。在专业课程教学改革当中，积极的探索和选择适当的方式融入思想教育，对培养有知识，有能力，有素质的专业人才有着重要的作用。

参考资料

[1]  胡庆芳著．优化课堂教学：方法与实践．中国人民大学出版社．2014

[2]  朱丽著．如何运用教学教学．华东师范大学出版社．2014

作者简介：

郭勇，哈尔滨人，男1989年9月29日出生，毕业于黑龙江大学，黑龙江三江美术职业学院专业教师，研究方向：油画

本文系黑龙江省高等职业教育教学改革研究一般研究项目《项目式教学引入课堂》的阶段性研究成果，课程编号：sjgzy2021217