基于“二十四节气”的幼儿园主题活动设计探析

基于“二十四节气”的幼儿园主题活动设计探析

马萌

暨南大学幼儿园    510632

摘要：二十四个节气是我国的先辈发明的，也是我国传统文化的一部分，幼儿是国家和民族未来的希望，这一点我们必须知道。为此，幼儿园开展了一系列以二十四节气为主题的活动。本文先阐述“二十四节气”融入幼儿园教学活动的价值，最后提出各方面主题活动设计的对策。

关键词：二十四节气；主题活动；幼儿园

引言

二十四节气主题活动在幼儿园中的应用非常重要，不仅可以让老师们更好地了解主题教育的目的，也可以让他们有针对性地进行各种形式的活动，同时也可以让他们的学习方式更好地进行。同时，通过对二十四节气民俗文化的研究和了解，可以通过多种有效的教学手段，让幼儿更好地掌握有关节气的知识，感受其文化内涵，从而促进幼儿的体验与学习。

一、“二十四节气”融入幼儿园主题活动的价值

（一）帮助幼儿理解自然规律

从幼儿出生起，就有了自己的发展规律，他们的心理、生理特点各不相同，他们活泼、率真、自然，被誉为“自然之子”。教育实践中，不能盲目地拔苗助长，而是要顺应儿童的发展规律，顺应儿童的内在本性。同时，应重视儿童在实际生活与实际中的直接经验的积累，以使其在亲身经历中获取所需的知识。二十四个节气，包含着丰富的自然规律和自然法则。由于幼儿对自然界的许多奇妙事物都充满了好奇心和想象，所以把二十四节气作为一种传统的文化教学内容，既能让幼儿了解大自然，又能了解大自然的某些规律。

（二）有利于传承优秀传统文化

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出了要让幼儿积极参与各类节日活动，并在其中体会到欢乐。二十四节气是中国文化的一个重要组成部分，把它融入到幼儿园的教学之中，既体现了习总书记关于“中华文化的培育”和“树立文化自信要从幼儿做起”的号召，同时也能使幼儿们更好地了解和了解中华文化，使他们更好地了解中国文化，从而使他们更好地继承和发展自己的民族文化。

二、“二十四节气”融入幼儿园主题活动设计的策略

（一）以四季八节为节气，设计幼儿园活动

在幼儿园开展主题活动时，首先要认识幼儿，因为大班幼儿对四季和季节变化的认识，能使幼儿全面掌握二十四节气；第二个步骤是确定主题活动的目的。“四季八节”是一年中最有特色的节日，是以节气为主题的节日。四季，即春夏秋冬；八节，指的是在每个季节中，分为立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至，又称“四季八节”。八节是二十四节气中较为突出的一种，它包括四个立、两分、二至。“立”字，便是开头的意思。“分”，代表着白天和黑夜的平均。“至”，代表着圆满。对于儿童来说，四季容易理解，但是八节难于划分，所以老师在普及“八节”的同时，也要让大班的幼儿们从日历上找到“八节”，以便了解节气中的时间奥秘。

（二）以传统节日为主题，设计幼儿园活动

把二十四节气教育融入幼儿园教育中，教师要根据幼儿的身体发育特点，不断挖掘生活中有关二十四节气的知识，丰富幼儿的教学内容，激发他们的民族自豪感，领略中华优秀传统文化的独特魅力。老师们以二十四节气为核心，以中华传统节庆为主要学习工具，向幼儿灌输二十四节气知识，加深对传统文化的理解。

比如，在春暖花开的时候，老师们可以根据清明节的习俗，根据清明节的习俗，制定出一套合理的教学计划，让幼儿对传统文化产生浓厚的兴趣。例如清明节时，给幼儿们讲一首《清明》，让他们明白清明节是中华的传统节日。在对儿童进行古代诗词的解读时，可以将二十四节气的名字灌输给幼儿，让幼儿们更好地理解其与清明之间的联系。还可以通过对儿童的诗词进行解读，告诉他们清明有祭祖、扫墓、踏青等活动。例如，让幼儿们在端午这天学儿歌《端午节》，或参加一些艺术活动，如《装饰龙舟》。通过将夏至的相关知识和故事灌输给幼儿，让他们更好地了解中国的传统节日，让他们在不知不觉中体会到传统的节气文化，并能有效地激发他们的爱国主义情感。

（三）以五大领域为载体，设计幼儿园活动

季节性是幼儿园科学课程的基础，而以二十四节气为基础的幼儿园主题活动，充分利用了季节规律。根据季节规律，把“八节”的内容有条不紊地融入到科学、甚至是教育、教学等各个方面。比如，在保健方面，按照“春困、秋乏、夏打盹”的季节特点，对儿童的作息进行合理的调节，使其按照自然规律生活，知道何时该做什么；在语言活动中，儿童可以通过朗读《二十四节气歌》来体会其简洁精炼的语言之美。在社交活动中，人们可以通过节庆的美食来继承节令文化；在科技活动中，人们可以从“踏春”、“秋收”等节气活动中发现四季交替的规律，并从“八节”的顺序上进行分类；在美术创作中，根据特定的曲调，以“二十四节气”为主题，用画笔描绘四季的“四季”，感受“四季”的色彩与布局。因此，以节气为主题的教学活动将会更加注重五个方面的教学内容。

（四）以二十四节气为目标，设计幼儿园活动

幼儿园的教学以游戏为基础，以游戏为指导。幼儿园的主题活动是以二十四节气为基础，通过游戏学习节气。举例来说，二十四节气的“吟诵”、二十四节气中的各种唱法被用于“歌唱”；在二十四节气中，通过“角色扮演”，对24节气中的“年妈妈”和顺序进行了了解。总之，让幼儿们“玩中求索”，使他们能够更好地学习。“兴趣”与“挑战性”是激发儿童学习热情不可或缺的两个要素，“兴趣”可以通过玩来达成“我愿意”；“挑战性”则是由儿童在二十四节气中的“最近发展区域”来完成，使其感受到挑战的可得性是问题的关键。例如，在幼儿们熟知二十四节气的名字和次序之后，让他们在历法中找出一个月份里的二十四节气，从中找出其中的奥妙，由此推断出不同的节气间的时序。这一问题将会激起大班儿童对节气探索的渴望，并能促进主题活动的持续性。

结语

总之，作为学前教育工作者应不断总结经验，探索更多行之有效的实施策略，让传统文化在幼儿的心中生根、发芽、开花、结果，让幼儿更好地了解和理解传统的二十四节气，让我们的优秀传统文化和美德代代相传，让我们的民族文化在每个幼儿的心中生根发芽。

参考文献

[1] 孟庆玲. 基于"二十四节气"的幼儿园主题活动设计研究[J]. 呼伦贝尔学院学报,2021,29(5):79-82. DOI:10.3969/j.issn.1009-4601.2021.05.017.

[2] 肖静. 幼儿园"二十四节气"主题活动的开展[J]. 文理导航·教育研究与实践,2021(2):213,215.

[3] 练慧璟. 二十四节气主题活动在幼儿园的有效开展[J]. 读与写,2020,17(21):279.