浅谈如何在高中体育教学体现文化、思想、美育教育

浅谈如何在高中体育教学体现文化、思想、美育教育

葛卫东

咸阳师范学院附中 陕西 咸阳712000

摘要：高中体育教学含有丰富的文化、思想、美育等因素，这些因素在促进学生身心健康成长和将来成人成才方面可以发挥巨大的作用。但遗憾的是，如今很多高中体育课堂中，教师都比较忽略文化、思想和美育等因素的重要作用。笔者对高中体育教学如何体现文化、思想、美育教育进行了有益的探索和尝试，有了点滴收获，本文进行简单论述，旨在抛砖引玉。

关键词：高中体育；文化教育；思想教育；美育教育

高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。在多年的高中体育教学实践中，笔者发现高中体育教学含有丰富的文化、思想、美育等因素，这些因素在促进学生身心健康成长和将来成人成才方而可以发挥巨大的作用。如何在高中体育教学中进行这些因素的渗透并将其贯穿于体育教学的全过程，如何探索高中体育教学与文化、思想、美育教育相结合的新方法与新途径，是值得我们思考和探究的重要课题。笔者对此进行了一些有益的尝试，取得了一些可喜的成绩，在此简单论述高中体育教学如何与文化、思想、美育教育相结合，以期引起广大同行的共同关注和探讨。

1高中体育课程如何与文化课程相结合

以前，中国一些运动员由于自身文化水平低、社会保障不健全等原因，在退役后往往难以融入社会、顺利实现再就业，因此常常出现生活困难。甚至有运动员在退役后被迫当“搓澡工"、“洗碗工"，或者到街头卖艺．..．运动员的文化教育问题在2008年北京奥运会后越来越引起重视。国家体育总局青少司司长郭建车介绍说，推动运动员文化教育工作，标志着我国体育后备人才培养方式的转变，过去那种只注重体育成绩忍视文化教有的方式已经过时了。近年来，我国各级体校在积极推动运动员文化教育工作，高中体育教学更应如此。在实际的教学工作中如何把两者有效结合，做到由体育课程学习促进文化课程学习呢？

面对高考的诸多压力，很多学生为了能金榜名，不得不将大量的精力放在文化课程的学习上，相应地对体育课程缺乏重视。为此，我们一是要增强体育教学的趣味性。因为学生进行文化课程的学习是脑力労动，这是一项很辛苦的活动，体育课如果以一般的形式进行可能造成学生更大的疲劳。我们只有想方设法通过游戏等方式进行体育教学，才能激发学生参与的兴趣，达到预期的教学效果，同时让学生通过上体育课得到身心的释放，从而更好地投入到文化课程学习中去。二是要科学合理的安排体育课程及其教学内容。比如前面连着是两节数学课，学生进行了长时间的逻辑思维，可能大脑会比较疲劳，体育课程的安排就要以轻松愉快为主；如果前面是语文课程，体育课程就可以进行一些强化练习，同时注意力量练习与技巧练习的搭配等等。三是要有打破常规的思维，注重体育课程与文化课程的有机结合，努力达到文化课程成绩与体育成绩同步提高。

2高中体育教学如何与思想教育相结合

人在从事体育活动，尤其是在参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。而且这种教育过程是在极为自然和生动活泼的活动中进行的，一般都会收到较好的效果。所以运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顾强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人，顾全大局等好作风。为此，把高中体育教学与思想教育相结合，可以让我们的教书育人工作轻松而高效，起到事半功倍的效果。

具体而言，我们一是要在体育教学内容的安排上，充分考虑到思想教育的合理渗透。例如，武术项目的教学就可以与弘扬我国民族文化精神相结合，培养学生坚忍不拔的意志品质，加强对学生的爱国主义教育。二是要在课堂教学的各个阶段、各个环节进行思想教育和渗透。例如在准备部分加入队列队形练习，这不仅是对学生的身体姿势和空间知觉进行训练，同时也是一项集体活动，它要求学生在共同的口令下统一完成动作，这就有助于对学生进行集体主义精神的培养。三是要以身作则，加强体育教学与思想教育的结合。体育教学中，体育教师通常是通过讲解、示范、组织、亲身参与等过程，来达到教育目的的。体育教学与思想教育相结合，关键在于教师的言传身教。教师的言行仪表、道德品质、工作态度和精神面貌等都会对学生产生潜移默化的影响，都是在体育教学中对学生最有效的思想教育。

3高中体育教学如何与美育教育相结合

中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。学校体育既要美体，还要美心，因此，我们应该把体育与美育有机整合，寓美于教、寓教于乐，并以其丰富的教学内容，优美的表现形式，使学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验，提高学生的审美意识以及对美的感受、鉴赏、表达和创造能力，从而激发学生的运动兴趣，发展学生的创造性思维。

笔者认为，要想在体育教学中有效地渗透美育教育，教师首先要通过理论课，向学生介绍有关美学知识，让学生了解什么是客观的审美标准，什么是高尚的审美趣味。其次，教师对学生进行美的鉴赏指导，提高学生对美的鉴赏能力。第三，教师形象、生动、有趣味的语言表述不仅可以唤起学生的审美联想，调动已有的审美经验，而且有助于动作技术的理解和掌握，而教师洪亮、悦耳、优美动听的口令，短促、悠长、委婉起伏的声调，加上动作与口令完美的和谐统一，则显示了体育教学无穷的韵律和情趣。第四，教师还应该在体育教学中创设优化组合对称、多样统一的场地器材布局以及队列队形变换，向学生展示直观感知的形象画面，来引起学生的审美注意，唤起学生美感，激发学生的学习兴趣，从而实现体育与美育的有机结合，达到“体美共育”的目的。

总之，高中体育教学应是“一种强调体育本质、文化价值、主观意识、行为能力等的教育过程”。只有真正抓好高中体育教学与文化、思想、美育教育的结合，才能最大限度地发挥体育教学的综合性和教育性，最大限度地促进学生身心健康、成人成才。

参考文献

1.卢元镇。中国体育文化纵横谈［M]．北京：北京体育大学出版社，2005。