快易网球在重庆高校网球教学中的应用研究—以重庆工程学院为例

快易网球在重庆高校网球教学中的应用研究—以重庆工程学院为例

裘进

重庆工程学院

摘要：快易网球是一种新型网球教学方法，是国际网球联合会以丰富的教学经验为基础创新的模式。本文对快易网球的特点分析，并将其与传统网球教学的差异比较。同时，以重庆工程学院为例探究快易网球在高校网球教学中的应用措施，希望提高高校网球教学质量，加强学生的运动能力。

关键词：快易网球；高校；网球教学

引言：伴随着当今社会的不断进步，网球运动得到大力普及与推广。特别是在高校，网球成为学生锻炼身体主要选择的一种运动形式。因受到当前移动终端等影响，重庆工程学院学生更愿意玩手机或者是沉迷于网络游戏等等，对于体育锻炼的兴趣不高，运动能力较差，对其终身发展产生负面影响。在网球教学中，也因场地、教学方法等影响，学生学习主动性不高。快易网球教学模式可将场地设施不足的缺陷弥补，也能够以更具有趣味的教学形式吸引学生，提升学生的学习质量。

一、快易网球特点

快易网球是对多年网球发展的经验总结，属于在丰富经验基础上总结的教育模式。此方式可以将时代需要满足，也具有简单易懂、适应性强等优势[1]。这一教学模式不必考虑学习者的年龄，只要对网球学习有兴趣都能够参与其中。采取快易网球教学能够以高效、实用的教育形式使学习者体会到学习网球的趣味。同时，其也将场地、器材予以改进，让学习者结合自身实际需求选择适合器材，使学习者保持更强烈的学习积极性投入其中，获得网球技能的提高。

二、快易网球与传统网球教学的对比

（一）教学理念

在快易网球教学模式中，其核心思想是让学习者真正在内心深处喜爱网球，更加快速地实现对网球技巧的掌握，使学习者享受网球运动的趣味。此种教学方式将从前网球教学主要传授技术动作的模式改变[2]。在快易网球教学中，注重学习者的球性球感，让即便刚入门的学习者同样能够参与比赛，也结合自身情况不断调整，找到与自己身心发展相符的技术动作。在以往的网球教学中，重点进行对技术的传授，对于学生思维、想法等较为忽视，无法实现对学生积极性的调动，也难以使学生自主锻炼。

（二）教学角色

在以前的网球教学中，大多是采取直接讲解的形式，并未注重对学生主观能动性的调动，学生的学习相对被动。在快易网球教学中，更为关注学生在学习过程中所产生的思考与实践，教师更多的起到引导、启发等作用，和学生间达成全面互动。在此学习模式中，学生会在锻炼中加入更多自己的思考，深入探究怎样打好网球，结合自身情况不断加强运动能力。快易网球这一模式具有可操作性的特点，学生会形成对网球学习的积极心态，也能够对网球事业的良性发展起到整体推动的成效。

（三）教学器材

以往的网球教学在器材方面，一般只有场地。在此教学模式中，学校进行对网球场地的提供，学生需要自己进行对球拍等购买。快易网球则与其存在差异。此教学方式在器材方面更为丰富，学生的选择更多，具有与正常标准相符的网球，也具有不同规格的网球、定位圆环等等，有利于对学生学习兴趣的激发，也能够顺利完成教学目标。

三、快易网球在重庆高校网球教学中的应用措施

（一）优化基础设施

当前，因网球场地的制约，导致网球教学发展受到影响。在重庆高校网球教学中，若想达成对快易网球的应用，需要结合时代与社会发展情况，依据快易网球教学方式与思想将当前网球场地、器材等优化。在网球选择中，需要选择海绵球、低压球，将学生学习的难度降低，也使学生将更多的注意集中在打好网球方面，提高学生的成就感。在场地方面，应对当前标准场地划分，使其成为两个小型网球场地[3]。在此情况下，场地资源会得到充分运用，也能够让学生获得参与时间、练习次数的增加，感知网球的乐趣，真正地喜爱网球运动。

（二）发挥主体地位

在以往的教学模式中，无法使学生的潜在能力充分发挥，也难以让学生获得学习动力的提高。在快易网球中，需要使学生真正喜欢网球，在真实体会中享受运动的乐趣，将从前教学中存在的抵触、消极等情绪转变。在教学过程中，教师应给予学生学习与思考的平台，不再直接告知学生方法，而是让学生实际感知、体会，使学生结合自身实际情况分析与深化，加强学生解决问题的能力。同时，教师需全面掌握学生学习情况，及时对学生产生的不足或问题反馈，发挥引导作用。

如，在接发球要领的学习中，教师应尊重学生的地位，让学生享受网球运动过程，不再认为是枯燥的学习。在教学过程中，教师可组织学生开展实战模拟，让学生自由组合，进行对搭档的选择，使学生明白战术的重要性，让学生在真实体验中掌握技巧，理解战术，也形成持续进行网球运动的积极性。在此教育模式中，学生会消除对学习的抵触感，通过模拟比赛实景让学生充分发挥主体地位，感受网球运动的魅力，也在真正实践中获得对网球学习的深刻感悟，提升教学成效。

（三）采取游戏教学

在快易网球教学中，要求学生重点学习网球技巧、战术，尽量减少学生的模仿行为，提高网球学习的实用价值。高校学生对于新鲜事物具有好奇心，但，也难以保持长时间的好奇。因此，在此项教育工作中，若是无法及时将学生的学习主动性激发，在学生好奇心消退的情况下，其学习热情同样会产生大幅度的降低，影响教学效果。在快易网球中，教师应结合具体需求适当运用游戏，让学生保持在良性兴奋状态，活跃学生思维，使学生加强动作与大脑的配合，让其通过自身感受理解技巧，也及时纠正出现的问题。并且，采取游戏教学方式，学生不会感到枯燥、无趣，会保持积极心态参与其中，可推动学生运动能力的发展。

如，在击球的学习中，教师可适当加入游戏，增强学生学习的主动性。在教学过程中，教师组织学生开展托球追逐游戏。利用此游戏活动，可以促使学生积极参与，也能够加强对技巧的锻炼。将游戏在教学过程中加入，能够为学生构建轻松、自由的学习环境，使学生在全身心投入中掌握知识。

（四）组织竞赛活动

在快易网球教学模式中，应达成体育教学与比赛的协同发展。在高校中，体育课是学生锻炼运动技能的重要方式。高校学生竞争意识强，也希望能够体现自我价值。教师在教育工作中，不能一味地为学生讲解知识、锻炼技巧，也要组织学生竞赛，让学生在真实比赛中锻炼心理素质与战术。而且，还能够使学生在比赛过程中展现个人价值，产生成就感，形成对网球锻炼的动力。在教学中，长期达成教学与竞赛的结合，学生会逐渐形成终身体育意识。

如，在学生发球、运球等动作学习时，教师应使学生灵活掌握相关技巧。对于学生而言，讲解再多的理论知识都不如实际操作效果更显著。因此，在快易网球模式的应用中，教师应将学生划分不同的小组，使学生参与竞赛，在球场上临场发挥，及时地将自己存在的问题发现，也在组员的帮助中解决问题。在思维与技术的共同训练中获得网球技巧的掌握。高校学生具有较强的竞争意识，组织学生开展竞赛活动，可最大限度地达成对学生竞争意识的激发，在不断竞争中不自觉地掌握技巧动作、球场策略、战术意识等。

结束语：在重庆工程学院的网球教学中，达成对快易网球的引入具有必要性，有利于学生网球技巧的掌握，也能够培养学生终身体育的意识。在教学中，需要在设施、教学方法等多方面优化，以更具可行性的教学方式高效落实网球教学，通过快易网球模式构建良好学习环境，提高学生对网球学习的主动性，加强教学质量。

参考文献：

[1]乔延宾.新时代下高校网球教学现状、问题及革新途径[J].当代体育科技,2022,12(04):157-161.

[2]关伟杰.新体育课程改革下高校网球教学模式探析[J].当代体育科技,2021,11(32):87-89.

[3]刘天炳.“快易网球”在高校教学的应用和实施[J].当代体育科技,2021,11(07):66-68.