课程思政教育在口腔修复学中应用

课程思政教育在口腔修复学中应用

张睿,王素,蒋莉,郭新艳,叶萌,张双琴

昆明卫生职业学院   云南昆明  650000

摘要：近几年我国教育在社会不断进步的背景下蓬勃发展，不仅要培养学生的学习成绩，同时还要培养学生的德、智、体、美、劳，将以教师为主体逐渐转换为以学生为中心的教学模式，尤其是高校内的教育理念，要将立德树人作为教育的核心环节，要将思政教育融入到日常的教学工作中。因此对于学校而言，要想获得更高的教育成果，就要在教育理念以及教学方法上进行创新，以此为学生提供更好的学习环境。本文主要分析高职业院校内口腔修复学当中应用课程思政教育的成果，虽然将思想政治教育内容融入到口腔修复教学中具有很大优势，但仍存在一定问题，无论从着力点上还是教学方法以及教学评价上都存在一定问题，为此必须针对问题进行分析，从而提出针对性解决办法。基于此现象，本文主要分析了思想政治教育的重要性以及口腔修复学教学中课程思政建设存在的问题，最后对如何提高口腔修复学专业课程思政的效能给予相应途径，以供读者参考。

关键词：思想政治教育；口腔修复学；重要性；存在问题；原因分析；有效途径

前言：习近平总书记曾在会议上强调如何培养人以及培养什么样的人的根本问题，现如今我国在教育过程中不仅要关注学生的学习成绩的提高，同时还要将立德树人作为教育的重要环节，实现全方位育人、创新育人的教育理念。因此，于教师而言必须围绕服务学生和关照学生，提升学生的文化素养以及道德品质，从而为社会培养更加具有能力的全面型人才，这就需要对院校内的课程进行改革，充分融入各种课程思政的教育理念，在口腔修复专业当中融入思政教育极其重要，既能够培养为社会培养更加优秀的口腔医生，同时还能培养具有正确人生观、价值观、世界观、具有人为情怀以及高尚情操的口腔医生。

1.思想政治教育的重要性

如今国家越来越重视学生的思想价值观念的培养，主要与科学技术水平不断发展具有直接关系，科学技术水平的不断发展给人们的生活以及工作都带来极大益处，在教学过程中也打破了传统的空间限制以及时间限制，这对学校的教学而言具有极大益处，然而网络的多样化使得学生经常会受到大量有害信息的侵蚀，这在一定程度上会严重影响学生的心理健康，甚至导致学生缺失理念从而误入歧途，这对于学生而言以及学校和社会都具有重大威胁。因此如今必须对学生的思想观念进行调整，培养学生的思想政治理念，树立良好的学习态度，养成具有高尚道德品质的行为习惯，在教学过程中融入课程思政内容能够更好的帮助社会培养有道德、有文化、有理想、有纪律的新型人才，能够更好的培养学生的全面发展。在职业院校内的口腔修复学当中融入思政内容能够不断提高学生的道德品质以及文化素养，从而让学生成为一名德才兼备、政治觉悟较高的有用人才。

2.口腔修复学教学中“课程思政”建设存在的问题

2.1“课程思政”着力点不突出，缺乏触动心灵的引领性

从学生的初中阶段到大学阶段是培养学生养成正确的核心价值观以及培养学生道德素质的重要时期，很多学生在这一阶段具有较强的好奇心以及求知欲，同时现如今科学技术水平不断发展的背景下，很多学生要想获得信息能够更加方便简单，然而在学习过程中学生经常会出现各种思想迷茫、存在困惑等情况，为此教师必须对学生进行全方位引导，让学生养成正确的人生观以及价值观，然而在实际的思政教育理念过程当中其着力点并不突出，缺乏触动学生心灵的引领性，这也是影响该项课程取得较大成效的关键所在。

2.2教学方法生硬灌输，缺乏以“文”化人的浸润性

就调查发现在对学生进行教学过程中教师经常采用填鸭式，灌输式的教学方法，缺少以文化人的浸润性，因此这种方式对育人存在一定缺陷，教师贵在得法，在教学工过程中要根据学生的学习能力以及学习兴趣采取相应的教学方法，而这样缺少“文”化人的浸润性的教学模式会让学生逐渐失去学习的兴趣，甚至会厌烦学习。

2.3教学评价重术轻道，缺乏关注生命的人本性

对学生的学习效果进行评价反馈是提升学生学习能力的重要所在，因此在教育过程中要充分对学生进行教学评价，然而在职业院校内经常发现教师的教学评价重术轻道，缺乏关注生命的人本性。思政教育主要目的是丰富学生的道德情感，将立德树人的教学理念融入到教学过程当中，为此在评价时也要更加关注学生生命的情怀，重视学生的内心，激发学生的学习能力，以此才能更好的促进学生学习，而这种过于单一枯燥的教学评价会逐渐降低教师与学生之间的粘性，使课堂变得沉闷，长期以往下去教师会无法对学生进行教学。

2.4“课程思政”的设计没有找到专业课程的平衡点

所谓医者仁心，因此对于医生而言要想成为一名好的医生就必须具有一定的人为情怀，这也是医学的核心内容，作为医生不仅要帮助学帮助患者处理病情，减轻痛苦，同时还要在治病的过程中发展自我，提升自我，要精准的找到专业课程的平衡点，要在维护课程体系的基础上融入思政元素，最后达到理想的预期效果。

3.提高口腔修复学专业“课程思政”效能的具体途径

3.1创新教学理念

无论是何种教育要想使其发展顺应新时代的变化，就必须做到对教学理念上进行创新。在教学过程中教师必须摆脱传统的教学理念，取消说教式的教学形式以及通过死记硬背，只关注考试分数的考核方式，要转变教学理念，意识到思政教育在教学中的重要作用。因此教师要明确学生的主体地位，激发学生学习的主动性和对学习的热情，树立以学生为本的教学理念，以此顺利开展课程。除此之外，教师还要对学生进行全面发展的教学战略，对学生的德、智、体、美、劳全面发展，充分发挥学生的主体作用，树立与学生的友好师生互动的关系，这种关系并非是领导与被领导的关系，而是一种民主、平等、自由的和谐关系。

3.2 深化教学内容改革

首先，教师要引导大学生树立正确的思想观念，提高大学生对网络信息的辨别能力，增强法律法规意识；其次，学生在学习过程中会产生迷茫心理，因此教师要重视社会教育，引导学生正确的面对出校以后的现实生活；最后，要将优秀的国际化的思想教育内容融入到日常的课程当中，切忌不要因外国意识而摒弃本国家的意识，要抵制错误的思想，总之学校要根据本校的实际情况对教学的内容进行创新。

4.结论

总而言之，口腔修复学教学要想符合时代发展，为社会培养优秀的口腔医生，就必须将思政课程充分融入到课程当中，然而该项工作是一项复杂、长期、系统的工作内容，为此教师要高度关注思政课程内容的深刻内涵，对传统的教学方式进行改良优化，从而更好的培养学生的人文素养和能力素养。

参考文献

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