高职信息技术专业群创新性人才培养的新路径

高职信息技术专业群创新性人才培养的新路径

李烁

山东交通职业学院  271000

摘要:随着社会的发展和信息化时代到来,传统教学模式已经不能满足学生创新性人才培养需求,而以网络技术为核心、基于云计算平台的新型信息技术应用与实践是高职院校创新型教育改革方向。通过对当前阶段我国高校信息技术专业群现状以及存在问题进行分析并提出了行之有效地策略来探索新时期加强校企合作共促大学生技能提升。

关键词：高职院校；信息技术

一、引言

    随着时代的发展,信息技术专业人才培养已成为高职院校创新性教学改革与实践工作中不可忽视的话题。在新形势下,如何将理论知识和应用技能结合起来是当前亟待解决的问题。因此本文从目前存在于我国高校教育体系当中、影响了学生学习积极性以及课程设置不合理等方面出发进行分析研究并提出相关建议以提高其适应能力;同时也为信息技术专业群创新人才培养提供借鉴参考依据及策略指导,以期能够更好地满足社会对高质量高职院校建设需求。

二、高职信息技术专业群创新性人才培养现状分析

（一）高职信息技术专业人才培养的发展背景

随着我国高职教育的不断发展,信息技术专业人才培养模式也在进一步完善,尤其是近年来,国家对高等技术院校创新创业能力提出了更高要求。为了适应新时代经济社会对高素质复合型应用性人才需求的变化和需要、实现学生就业质量与技能提升。因此在教学过程中要注重实践环节锻炼以及理论知识学习等方面进行有效结合;另外一方面高职教育还应加强校企合作交流平台建设工作力度及广度,为信息技术专业毕业生提供良好实习环境,从而提高其创新能力水平[1]。

（二）高职信息技术专业群创新性人才培养的构成

高职信息技术专业群创新性人才培养的构成包括:校企合作、企业实习基地建设和社会实践基地。校内实训平台。学校与行业单位建立校外实训中心,学生可在学校完成相关课程,并通过企业提供的岗位工作说明书进行实际操作练习;同时教师也可以将所授内容以教学视频或资料分享给同学们观看等方式传授到专业知识中去;此外还包括校企合作、项目大赛和毕业论文展演等等形式让学生参与其中来。

（三）高职信息技术专业群创新性人才培养环境及主要条件

高职院校创新性人才培养的硬件环境。要营造良好开放、和谐发展氛围,以校企合作为基础,加强与企业之间沟通交流。学生成长和就业空间大学校园综合平台建设是必不可少的条件之一;学校应建立一个完善合理且高效运转机制来吸引优秀毕业生加入到信息技术专业群中去工作当中;同时也可利用现有资源对人才进行有效整合并充分挖掘其潜在能力及潜力等。

（四）高职信息技术专业群创新性人才培养中存在的不足之处

创新人才培养目标不明确。高职信息技术专业群的定位是以应用型技术应用能力为导向,强调学生在学校学习过程中对所学知识进行实践运用。因此,在课程设置上既要体现出基础性与针对性;又不能过分追求理论教学内容与技能训练之间“形断流转”式地结合;更重要的是注重学生动手操作和创新思维的培养。

三、高职信息技术专业群创新性人才培养的理论基础

（一）高职信息技术专业群创新性人才培养内涵

培养目标，创新性人才的培养是高职院校教育改革和发展过程中非常重要的内容。通过组织学生参加各种类型实践活动,以增强其动手能力、交流合作精神以及团队协作意识。在教学模式方面采用开放式与探究式相结合方式进行,充分调动学习者积极主动性并充分发挥他们特长参与到课堂讨论环节之中来;在课程体系建设上坚持“三基”:知识性、技能性和应用型(包括创新思维)的统一;通过专业平台培养学生的自主实践活动[2]。

（二）高职信息技术专业群创新性人才培养的内容

高职信息技术专业群创新性人才培养的内容主要包括以下两个方面:（1）实践教学。通过在学校开展校企合作,建立校外实训基地,学生可以到企业进行参观,参与实习。（2）创业指导教育与职业能力提升课程相结合;引导教师和行业、技术部门等多领域交流沟通和资源共享学习成果及经验教训并提出建设性意见建议;鼓励老师对自己专业的不足之处给予改进或弥补。

（三）高职信息技术专业群创新性人才培养的特点

在高职院校创新型教学中,学生是主体。因此,要以就业为导向来明确人才培养的方向。首先从专业角度来看就是要注重实践能力和应用技能两方面发展;其次是从专业课程设置上来说就应该重视理论与实际相结合、知识面广以及动手操作能力等综合素质教育;最后还应根据社会需求对信息技术类学科进行分类划分并结合高职院校自身特点及学生情况制定切实可行的教学计划,以达到因材施教。

四、高职信息技术专业群创新性人才培养的新路径、原因

（一）建立健全技术人才的环境

良好的环境是培养创新性人才最基本、最有效的保障,因此,要营造一个宽松舒适,充满活力和富有创造力强学生成长空间等校园文化氛围。首先教师可以通过校企合作共建专业特色鲜明且具有实践意义学校资源。其次在课程设置上适当增加信息技术类学科内容;再次加强与企业联系沟通交流以获得更多行业信息及相关技术知识储备;最后定期开展校园活动、举办学术讲座或竞赛来提高学生的参与度,从而达到良好环境培养目标和效果

。

（二）高职信息技术专业群创新性人才培养的资源

通过与企业的紧密结合,在学校和企业共同努力下,共建创新人才培养平台。以“双创”为核心理念指导实践教学体系改革发展方向:一是建立起学生参与项目立项审批流程制度;二是对教师队伍建设进行优化改进措施;三是完善评价激励机制来调动老师积极性等方面实现资源共享。同时要加强校企合作交流与沟通、提高教师的业务水平和综合素质以及企业合作意识,促进师生间的互动[3]。

（三）高职信息技术专业群创新性人才培养的管理

在高职院校创新性教学过程中,建立健全的教师团队,明确管理机制,提高师资水平。加强校内外合作交流。通过与高校和企业开展定期沟通、研讨会等形式促进学生对课程内容及专业特点等方面进行深入了解;鼓励学生参与到学校组织的实践活动当中去;定期举行一些有关于信息技术相关知识或技能竞赛活动来激发他们学习兴趣以及创新精神以提升其综合能力和素质为培养目标而努力,提高教学质量水平。

五、高职信息技术专业群创新性人才培养的新路径

（一）创新人才培养

创新性人才培养的目标是面向社会应用型复合式发展,以就业为导向,全面提高学生综合素质和能力。为此必须坚持以下两点:一是在教学中融入信息技术专业技能训练内容。实践是检验所学知识、提升技能水平最直接也最有效地途径;只有通过不断强化理论与实际相结合才能使其成为一门技术科学;二是重视创新意识的培养和激励机制的构建及完善等一系列制度保障措施来促进教师队伍建设,从而提高学生应用能力和创造力。

（二）建立科学的课程体系

创新性人才培养的课程体系包括:教学内容、方法和手段。首先,教师要从知识本位出发,通过多种形式将学生引入课堂中;其次是在课后进行实践训练。根据高职院校信息技术专业群发展特点及学生就业需求开展具有针对性地学习活动以促进学科间的互动交流与合作共赢;再次就是注重校内外师资队伍建设并加强校外实训基地建设(如:微视频、校内网络平台等)和校外实习基地共同开发实践教学,使课程内容更加丰富化。

（三）提高高职信息技术专业的教育与教学质量

随着高职院校创新创业教育不断发展,学生在就业时需要具备较强沟通能力、团队协作精神以及开放性思维等综合素质和职业素养;同时也要具有一定的实践技能与岗位适应。因此本文从培养方案设计出发对当前阶段我国高职学生专业群创新人才培养存在问题进行分析研究并提出解决对策以探索出一条行之有效地途径,这对于促进高职院校信息技术类应用型人才教育发展有重要意义。

六、结论

     高职院校创新性人才培养的主要目标是通过实践教学环节,使学生能够将所学知识应用到实际工作中,从而提高其综合能力。因此在实施过程中以校企合作为切入点。以企业需求为导向、依托行业技术发展特点和人才市场需要等因素来确定专业群创新创业课程内容及方向;结合学校自身特色与优势构建符合高职院校创新性教育培养目标的课程体系框架;通过教师队伍建设提升学生实践技能水平和职业素养,促进教学效果提高并达到岗位要求。

参考文献：

[1]付嫚嫚. 高职信息技术专业群创新性人才培养的新路径[J]. 移动信息, 2021(12):3.

[2]付嫚嫚. "高职信息技术专业群创新性人才培养的新路径." 移动信息 12(2021):3.

[3]付嫚嫚. (2021). 高职信息技术专业群创新性人才培养的新路径. 移动信息(12), 3.

李烁，1983年，男，汉，山东曹县，本科工学硕士，中级，教师，计算机科学与技术，271000，山东交通职业学院