浅析如何高效开展小学英语听说教学

浅析如何高效开展小学英语听说教学

马中华

沂水县沂蒙中学   山东 临沂  276400

摘要：小学英语课堂教学要注重对学生英文综合素养塑造，根据听说结合的课堂教学内容与形式，让学生更为熟练应用英语去思考与交流，提高他的综合性外语水平。小学生英语教师要造就公平、重视、激励、鼓励的英文学习环境，让学生勇于学好英语，可以带上兴趣爱好积极开展听说训练，进而明显提高学生学英语的兴趣和爱好动因，让她们从奋发努力学习的过程中拥有更多的获得。

关键词：小学生英语；听说课堂教学；英语课堂教学

要提高小学生的听力和口语水平，那就需要由易到难制订科学合理的教学工作计划，为小学生带来更多锻炼的机遇，激起学生的热情。根据本质和外界因素综合性功效，提高小学生的听说整体实力。英文毕竟是一门语言工具课，那它应该是绘声绘色的。学习语言先要从听一听、讲讲逐渐，字母符号是发言记录，所以小学生学英语环节宜偏重于听、说能力的塑造。塑造小学生的听说能力，应该有方案、有终点采取相应方式对于小学生开展习惯性、系统化地听说练习。教师要善于利用教材内容里边的听说具体内容对学生开展听说能力的练习，同时还要给学生拓展听说的原材料，依靠更多课外材料，让学生们了解英文我国大众的风俗文化生活习惯等相关信息，让她们一边学英语，一边把握大量丰富多样的文化精神，提高小学生们综合英语基本功。因此，提高小学生的听说能力是一项系统化工作中，要充分发挥多方面的原因功效。本人认为，小学生的英语听说练习工作只能从下面这些层面来规范有序开展。

一、小学生英语教师要为学生给予好资源，塑造她们听说的训练习惯性

学生若想构建起天天都开展听力和英语口语练习的好习惯，需要准备着兴趣爱好进行一定的训练。因而，这个时候就需要教师给学生给予有意思的，可以让学生轻轻松松借鉴的语言表达训练原材料。她们可以通过一定坚持不懈的努力听得清效仿得准，那样便能增强他的自信心，提高本质学习的积极性和动因。小学生英语教师在日常讲课环节中要为学生做精确的示范性，领着学生开展音标发音的效仿，让她们留意辨别不一样要素中间有什么区分和共同之处。根据课堂上有意识练习，而且在课后依据学生把握的状况针对性地开展指导，协助学生在独立开展练习时获得很好的效果。因此，这种训练主题活动，重点在于提高学生的自信，提高这些人在练习时的积极性。在理解了科学方法及其高效地学习网络资源的前提下，学生可以获得更高训练高效率，进一步强化了自己内在动因。除此之外，教师应十分注意充分发挥德育教育在英语课堂教学中的重要性。得用师德去获得学生的亲密和认可，构建民主化、比较宽松、融洽的课堂教学气氛，为学生造就轻松自在、积极持续发展的环境，进而高效地协助学生清除心理问题，摆脱怕学好英语紧张心理状态。因此，这种能危害学生听说训练功效的要素。教师都需要综合考虑，而且从积极主动的层面产生功效。

二、创造和谐师生之间关系，提高听说训练的实际效果

小学生的自我认同尚处于发展过程中，她们对自己的认识与评价关键取决于外在美权威性所做出的点评。小学生英语教师在学生的眼里有着许多东西令人钦佩，因此，英文教师要注重自己的言谈举止，需要注意根据充分发挥权威性优秀的榜样积极意义，给学生积极主动心理暗示，帮助其建立自信，提高她们在学习英语听说练习时的积极性。在教学过程中，小编仍以多多鼓励、少指责，有时候仅用一个眼神或较为委婉的方式，看待学生错误，与学生一起分人物角色演出会话，一起唱歌，玩游戏，学生不仅学得很轻轻松松，并且完整的人格得以发展趋势。教师发自内心关注，每一个学生的名次和成长，可以让学生体会到教师对自身的接受、激励和信赖，因而这种和睦师生关系是推动学生敢于开展听说训练，而且勇于训练、勇于主要表现的一个重要因素。学生不容易害怕自己出差错，而是把更多精神集中在怎样把英语回答对、讲好层面，进而塑造学生自信心单独的优良健全的人格。

三、教师要为学生营造出一种听说训练的教学过程环境

学英语这种课程应该多说、多练习，必须要有浸泡式语言和文化的环境气氛。但是，在国内文化的特点下，这种环境基本没有。因此，小学生英语教师要积极打造出这种听说环境，特别是在要把握课堂教学那样－一个课堂教学的主战场。在课堂教学中，教师得用英文开展讲课，让学生慢慢融入，而且能听懂在课堂上常见的课堂教学术语。在一开始的时候，教师可以直接将英文再换中文简易翻译成中文，到后期就可以将中文除掉直接使用英文开展讲课。此外，还可以将一 些传统西方国家节日结合到课堂教学讲课中。例如邻近一些西方国家节日时，教师就能号召大家用英文进行相应的节日庆祝会。如，庆祝圣诞节、万圣夜等，让学生体会欧洲文化，造就校园英语氛围；进行英文故事汇、演讲等系列活动，这样的活动有挑战性、比赛性，备受学生钟爱；还可以让学生当作“小讲师”，让学生指导父母、同学或低学段同学们。在这次活动中，学生敢于张口讲英文，表现自己的风采，便可提高他的自信心，呈现个人的优势。

四、根据朗读的办法，提高学生听说训练的实际效果

要是没有真正的英语会话，首先要根据朗读的形式增加词汇量，学好英语的最基本句法结构，进而为真正意义上的简单对话做好充足的准备。“针对语言表达各个领域特别注意的情况，可以迅速地引起关注，便是语言表达比较敏感，便是有非常好的英语语感”（吕叔湘）。好一点的英语语感是提高听说能力的一把道路，而英语语感是由很多语言素材的认知，通过一系列繁杂的心理状态和认知活动，产生对于英语的一种与众不同的比较敏感特点。因而，根据朗读这次活动，学生的英语语感慢慢培养出来。这类判断力式心理现象，能够帮助学生在今后的英语学习过程中更有效地学习知识和技能特长。

五、在日常课堂教学工作和生活中开展听说训练

学英语这种文学类的学科，教师想让学生多讲多练习，那样，他的综合性能力才可以提高，而因为英语不是我们自己的汉语，在日常生活非常少运用，因此，教师在日常的课堂教学时要最好用英文与学生相互交流，用英文开展讲课，与学生开展日常之间的互动，这都可以有意地给学生构建类似汉语的表达环境。并且教师也需要结合着说英语的国家的一一些风俗文化来进行一些英语听说训练活动，比如，在不同节日教师能让学生们互相问候，了 解说英语的国家的节日风俗习惯。还可以让学生们在生活环境中设置和父母中间用英语交流的规定期限，在如此的日子里亲人之间的沟通必须使用英文，人为因素地设置英语的沟通交流环境。根据这种设计，学生就可以更多沉浸在英语的表达环境当中，让她们用英语的思维模式去思考，机构自身的表达相互交流，这都十分有利于小学生听力能力的提高和英语口语能力的提高。因此，英语课堂教学积极主动地构建环境，对小学生听说能力的提高而言是很有必要的，并且也是很有使用价值的措施。在教学中环境的构建是人为，但这种人为环境构建也是能对学生英文能力的提高造成积极意义的，因此，需要不断用自主创新思路开展环境的变化，努力奋斗地提高英语的学习效果。

结语

总而言之，关心学生英文综合素养提高，必须在训练她们听力和英语口语层面多下－一些苦功，塑造学生听力训练的热情和使之塑造英语口语练习的自信，让大家在听说训练领域资金投入更多兴趣爱好与努力，从不断努力中获得更多的收益，树立信心。小学生英语教师要为学生给予合适的英文听说训练网络资源，让学生能拥有更高学习培训效率和质量。

参考文献

[1]劳婉春.谈培养小学中年级学生英语听说能力的途径[].小学教学参考，2019(15):48- -50.

[2]孙欣.试论自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019(16):105- 106.

[3]陈捷芳.运用信息技术有效进行小学英语听说读写训练[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):227+284..

[4]花猛.提高英语听说有效性的探讨——小学英语有效课堂教学构建的途径[J].校园英语,2017(12):179.