小学数学教学中培养学生的自主学习能力

小学数学教学中培养学生的自主学习能力

阮芳

长岭县三团乡中心小学 131500

摘要：增强小学生自主能力的培养在素质教育中属于尤为重要的组成。小学数学教师在具体的教学中增强学生自主学习能力的培养，应充分考虑激发学生自主学习兴趣着手，有效提高学生的自主学习动力与意识，有助于对学生的自主学习能力进行培养。文中着重分析小学数学教学中学生自主学习能力的培养，以供参考。

关键词：小学；数学教学；自主学习能力

前言：对于小学阶段的学生而言，数学具有很大的学习难度。小学数学教师对学生自主学习能力的培养具有重要作用，有助于激发学生的自主学习积极性，而且应重视学生自主学习方法的开展，有效提高其自主学习意识与动力，实现教学目标的明确落实，充分提高学生的综合思维能力。

1小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

1.1学生自主学习能力的培养有利于推动学生的长远发展

伴随知识更新频率的不断加快，若是仅依靠学校所教授的知识已无法满足成长所需，不管是何人都应该重视终身学习，对于建立自主学习能力具有重要作用。学生需重视自主学习习惯的养成，追求适合自己的数学知识学习方式，实现数学重视的丰富积累，并形成较好的道德品质和学习素养。当前阶段，很多学生都属于被动的接受教师传授的知识，对于学生而言，教师传输的内容就愿意学习，教师没有传输的内容就不学习，长此以往将严重影响学生的未来发展。唯有学生具有自主学习能力，学生才可积极主动，科学设计学习计划，学习更多的知识内容，让学生顺应社会发展需求。

1.2培养自主学习能力是新课改的需要

传统教学观念下，小学数学教师过于重视知识的传授，忽略知识的探索和发现过程，在教授学生中让学生养成死记硬背的学习方式，导致学生被动接收数学知识，严重影响学生形成主观能动性和自主性，为学生对数学知识学习的积极性造成不良影响。随着新课改的不断推进，学生需重视新知识的积极探究，通过独立学习和自主探究方式处理各类问题，而这些都是需要学生具备良好的自主学习能力，在数学课堂中施展自身才能，充分了解数学知识的学习积极性。

2小学数学教学中存在的不足

2.1课堂气氛不佳

前面所说教师占据着课堂绝对地位，而学生在这样的课堂中缺乏思考和质疑的能力，他们只能在课堂上接受教师对知识的灌输，即使在数学学习中存在着问题也不会引起关注，久而久之一定会打击学生学习数学的积极性和兴趣。即使课堂中教师偶尔抛出一两个问题，一旦学生没有及时回答就由教师说出答案，完全没有给学生预留思考问题的时间与空间，这也导致整个课堂死气沉沉，学生的积极性很低。这样的课堂活跃的人只有教师，课堂俨然成了教师一个人的课堂，学生长期处于这种沉闷的课堂中自然难以产生学习数学的兴趣，那又何谈培养学生自主学习的能力呢？

2.2学习缺少自主性

由于受教师传统的教育观念所影响，学生已经习惯于依赖教师的学习方式，很少会产生自己的想法。而在学习新课之前学生也不会积极展开预习活动，他们只喜欢听现成的，逐渐失去了思考和自我学习的能力，在学生缺乏自主学习意识的中自然导致学习时候较为被动。

3小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

3.1探索式教学，增强学生的自主性

探究式教学是指在学生对数学知识和概念进行研究的过程中，教师给学生提供一些有针对性的问题和例子，学生通过阅读、观察、思索、探究、相互讨论，发现并掌握获得相关知识的方法。因此，在小学数学课堂上，教师应该运用探索性的方法，鼓励和引导学生进行小组讨论，从而提高学生的自主性。此外，在给学生安排相应的学习目标和任务时，要注意掌握任务和目标的难度，从而使其达到预期的教学目的。

举例说明：教学苏教版小学三年级《长方形与正方形》这一章节内容时，鉴于学生在此阶段已学会并掌握了矩形、矩形的有关知识，因此，本节可以采取探索性的方法进行教学。首先，教师可以先根据学生的学习情况和“以优带劣”的方式，对班级进行合理的分组。然后，教师需要把长方形和方形的模型拿出来，发给每个小组的代表。紧接着教师需要给每个小组分配一个学习任务，对于A组来说，教师要让学生按照长方形模型自行学习这个部分的有关知识，对于B组来说，教师要让学生按照正方形体的模型，自行学习这一节的正方形体的特性。最后，在每个小组完成自学后，教师要安排每个小组的成员，向大家介绍自己所学到的知识。如此一来，学生们的学习能力可以得到极大的提升。

3.2生动情境的创设，激发学生主动学习意识

数学教师讲解数学知识的方法，与学生的学习效果、态度等直接联系，教师采用的教学方法，生硬单调，学生的学习兴趣就会较低。教师采用的教学方法生动有趣，学生的学习动力就会十分充足。而且，还可以使学生主动学习意识被唤醒，促使其自发地去研究数学知识，以及各知识点之间的联系。在实际教学中，教师可以应用创设情境的教学方法，来代替单调的讲解方式，通过更加生动的方式，来引入教学内容。不仅可以达到唤醒学生主动学习意识的目的，还可以有效拓展学生的思维，让其打下坚实的数学基础。

举例说明：《数学广角──植树问题》这部分知识，与实际生活联系密切。教师在授课时，可以提前将生活中植树的场面制作成生动的视频课件。在授课时，教师可以先播放视频课件。然后，再与学生互动：“新一年的春天又到了，也到了植树的季节。学校中的操场中，有一块长200米的空地，想要标种植柳树，每颗树的距离是4米，需要多少颗树苗呢？”。然后，再带领学生走出教室，让其来到学校的空地。学生置身于真实的环境中，对于教师所提出的问题，会十分积极去探索，测量每一棵树苗之间的距离，并用心去计算。当学生通过合作，计算出准确答案后，教师再引导其对实际答案进行分析，考虑在计算方面所应用到的知识。就会使学生更快速掌握计算的方法，提高学习效率。

3.3利用多媒体教学设备，提高学生学习热情

现在科技飞速发展，人们的生活已经离不开大数据，这同时也给生活增加了便捷性，在教育当中也不例外，各大学校的教室当中都装有多媒体设备，能够辅助教学，能够让教学教学变的更加高效。小学时期的学生都喜欢看动画片，喜欢视觉体验和听觉体验，都偏向于童趣，因此老师在数学授课过程当中，可以抓住学生们的爱好，让课堂变的更加轻松有趣，保持学生们的学习热情。

举例说明：学习乘法口诀表的时候，单一的背诵、抄写教学方法非但不能让学生们牢牢记住，还会使得学生们产生排斥心理，而老师们课前制作PPT课件形式，把学生们喜欢的动画人物导成教学视频，利用教室的多媒体播放卡通人物带读乘法口诀表，让学生们跟读，这样一来一方面可以引入课堂学习重点，另一方面还能让学生们在充满童趣的课堂上保持数学的学习热情，利用多媒体教学能够把枯燥的口诀表变的生动有趣，这样学生就能够轻松快乐的投入课堂当中，积极配合老师教学。

结束语：

概而言之，数学这门学科是充满规律性的，不论是在公式的运用还是概念的理解，都需要讲究方式方法。老师们要根据学生们的实际情况，以及当前的教育发展，给学生创设一个生动有趣的课堂，让学生们都能够轻松愉快的进进行学习，除此之外，还要注重培养学生的自主学习能力，让学生们能够通过自己的数学思考能力进行解题，还能让学生主动的去探索、研究数学问题，脱离对老师和家长的依赖，自主的完成数学学习。

参考文献：

[1]孙俊荟.浅析在小学数学教学中提高学生自主学习能力的有效策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(02):137-138.

[2]李茹.在小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2021(12):71-72.

[3]安海燕.探究小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略[J].新课程,2021(44):172.

[4]王倩.浅谈如何在小学数学教学中提高学生的自主学习能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021(09):9-10.

[5]胡文武.小学数学教学中小组合作学习如何增强学生自主学习能力[J].学周刊,2021(23):73-74.

[6]张灵涛.核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2021(03):293-294.