浅谈如何提高农村初中历史课堂教学的有效性

浅谈如何提高农村初中历史课堂教学的有效性

冯妙华

陕西省汉中市西乡县五中  723500

摘要：提高学生对历史学科的兴趣，是初中历史教学的关键。尤其在农村历史课堂中，更应从多角度、多层面进行实践，以提高学生学习兴趣，增强历史教学的有效性。具体教学方法主要包括：尊重学生、建立良好师生关系；精心的导入；采用灵活多样的教学方法；营造活跃的课堂氛围以及充分利用多媒体技术等多种手法的综合运用，最终能够增强历史课堂的趣味性、有效性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

关键词：农村初中；历史教学；有效教学方法

初中阶段的历史课程，由其内容决定了不仅是大量历史知识的集合，更是中华民族智慧的结晶。在初中历史教学中，学习的主体是年龄在12 - 15岁左右的青少年，教学的内容涵盖整个中国通史以及大部分世界通史，所以尖锐的矛盾便突兀的呈现出来：学习主体年龄小，理解力和接受能力相对较差，而学习内容浩如烟海。农村中学又因为环境较为闭塞，学生的视野狭窄，历史素材积累少，使得初中历史教学显得困难重重。怎样在有限的40分钟内达到最好的教学效果呢？教师就要从教学方法、策略上下一番功夫。试想:如果教师的传授方法不得当，学生是否就会感觉枯燥乏味、从而昏昏欲睡呢？答案不言而喻。所以要想避免这种现象的发生，教师就要努力激发学生的学习兴趣，提高历史课堂的教学效率，以期取得良好的教学效果。我的体会有以下几点：

一、尊重学生、建立良好师生关系

在农村很多孩子都是留守儿童，他们缺乏关怀与有效沟通，交流。因此对于他们缺点与错误，不能只是简单批评指责，而是多沟通、交流、在理解基础上有原则宽容与指导，对于他们取得任何一点进步都及时发现并予以表扬，有了爱与宽容做基础就有了信赖，这就为有效教学打开了一扇门。让课堂成为民主课堂，建立平等与谐师生关系，营造民主课堂氛围，这是让学生成为教学中学主体重要环节。只有在这样课堂氛围中，前面讲那些教学方法才能得以实施，学生才敢想，想说，敢动、想动，否则怎样调得动，他们思维，拿什么来展示，他们调查结果与积累知识。

二、精心的导入是激发学生课堂兴趣的催化剂

一堂历史课，如果能有一个良好的开端，就成功了一半，因此，导入语情境创设要别开生面，要精心设计具有新意、强烈刺激的历史情境，最大限度地引起学生的关注，并且在具体的情境中蕴涵矛盾和疑惑，造成学生对原有认知的挑战，从而激发学生去探究历史的愿望。调动了学生的积极主动性，创造了和谐愉悦的教学气氛，能使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。作为教师，要巧设问题情境，可以从两点出发，即学生身边的生活和学生最感兴趣的事情，身边的生活学生能够接受，感兴趣的事情学生乐于接受。如在讲《难忘九一八》一课时，教师可以先播放音乐《松花江上》，把学生带到那个时代，感受当时的氛围。接着提问:东北地区发生了什么事情，他们为什么要背井离乡？这样激发了学生对问题的探究，调动了学生的主动参与性，从而提高了课堂效率。

三、多样的教学方法是培养学生课堂发散思维的途径

选择正确的教学方法，是提高课堂实效的基础。所有的教学方法都是为实现教学目的服务的。我们可以对教学内容做这样的处理:难理解、深奥的知识用讲授、史论相结合法；有争议的问题采用谈话法、讨论法；相对浅显的问题可采用自学或自主分析法以培养学生的成功感和自信心；比较枯燥的理论学说可以和现实中学生熟悉的例子相结合，以便于学生的理解和记忆。当然，什么样的教学内容用什么样的教学方法，不是一成不变的，要活学活用，因人施教。其实，一节课掌握基础知识、基本方法是重中之重。对于重点内容、典型例题，教师应多角度、多方位引导学生去思考，直到感悟，通过不断“重复”提升其内涵，掌握本质和要领，挖掘隐含的思想方法。如在讲《第一次世界大战》时，对第一次世界大战发生的原因的理解，我先提问第二次工业革命的影响是什么？然后利用史料让学生认识帝国主义国家地位的变化；利用图片了解两大军事集团的形成，最后引导学生归纳出:政治经济发展的不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。合理的教学方法有利于提高课堂效率和教学质量。在教学中，教师要坚持运用启发式原则，启发引导学生去思考问题，运用科学的思维方法去分析问题、解决问题，鼓励学生提出自己的见解，并及时抓住每--个思维的火花给予肯定和鼓励，提高他们的自信心，激发学习兴趣，使课堂教学更加有实效。

四、提高学生的参与度，营造活跃的课堂氛

新课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，这就要求教学过程应当成为师生共同建构知识和人生的过程。学生的成长不仅是身体的发育，更是心智和知识的累积，是教师开展教学活动的过程。所以教师在教学中要有意识地让学生多参与,引导学生发现实际生活与历史知识间的联系，使其找到生活中的“历史”。同时，教师也要有选择地利用各种生活资源(比如文学作品、影视作品、民间故事和传说等)服务于历史教学，为学生提供更加生动和丰富的学习内容

，展示更加直观、鲜活的历史知识。除此之外，教师还可以充分挖掘当地的自然资源与人文资源，组织学生到爱国主义教育基地等地方进行参观。在课余时间，提倡学生研究所能接触到的村志，多与家族中或村子里年长者聊天，通过因地制宜地利用学生身边的资源，使原本枯燥死板的历史知识形象化，赋予历史教学鲜活的生命力。

五、多媒体技术的运用是学生课堂学习的桥梁

多媒体教学手段的新颖性、多样性、生动性、趣味性，是吸引学生注意、激发学习动机和提高学习积极性的重要条件。在初中历史教学过程中，多媒体的运用能有效地渲染课堂氛围，激发学生学习历史的兴趣，大大提高课堂效率。另外，课本中有一些历史事件只用几句话或几个字一带而过是讲不清楚的，而这些历史事件又需要被学生了解。此时若利用多媒体课件展示收集到的音像资料、视频等，就可以弥补课本的不足，进而丰富课堂内容，增加课堂教学趣味，使学生在丰富的视频和史料中拓宽自己.的视野，并且教师用于板书和讲授的时间也可大大减少，可以把更多的时间让给学生。这样，教师教得轻松，学生学得愉快。如在讲《中国人民站起来了》这一课时，关于中国1949年发生的翻天覆地的变化，我让学生看了一系列的记录片，通过真实的画面，让学生感受中国人民为追求真理和和平的渴望做出的努力。特别是短短几分钟的开国大典视频，学生兴趣盎然，仿佛也身临其境，感知和平真的来之不易和对未来的一种自信，尽管在前进的道路上有很多的曲折，但是要勇敢地面对。

六、美妙的结尾是学生感情升华、记忆深刻的回味剂

课堂教学的最后一个环节是课堂小结，也是教学过程中不可忽视的基本环节。好的结尾可以使知识得以概括、深化，使整个课堂教学结构完整、紧凑，有条理性，起到一目了然的作用，并为学生知识的巩固提供桥梁，使学生的感情得到升华，加深学生的记忆和理解，这为学生进一步学习埋下了伏笔。作为一名教育工作者，需要不断拓展课堂小结的新形式和新途径，更好地适应新形势教学的需求，促进学生的发展。如在讲《凡尔赛-华盛顿体系》这一课时，我先回顾凡尔赛体系的形成，然后点出华盛顿体系是凡尔赛体系的继续，引导学生归纳在这两个国际会议上中国的地位如何，最后使学生得出结论:弱国无外交的道理。这样使学生感情得到升华，从而激发了学生的爱国热情。

总而言之，要想切实提高农村初中历史课堂教学的有效性，教师就必须要将有效教学作为一种教学理念，并注重教学方法的选择和运用，使其充分体现素质教育要求，同时扮演好组织者、促进者和引导者的角色，探索出一条符合学生实际及发展特点的道路，以望获取良好的教学效果。