“画数学”提高学生解决问题能力的研究

“画数学”提高学生解决问题能力的研究

韦珍

宾阳县宾州第二小学 530400

摘要：小学数学知识具有较强的抽象性，导致小学生理解较为困难。教师通过“画数学”的方法，可以帮助学生掌握数学思想、数量关系、位置关系等方面的知识，促进学生解题能力和数学思维的形成，降低学生学习数学的难度，让学生能够理解抽象数学理论知识，用“画数学”的方法来深化学生对知识点的理解。

关键词：小学数学；画数学；解决问题能力

引言：教师利用“画数学”的方法，可以很好地解决某些抽象、复杂的数学问题。在小学数学教学中，学生的画图能力和分析能力是非常重要的。然而，由于传统的教学理念、课时等因素的制约，导致小学数学教学效果不高，学生无法完全理解数学的抽象思想。因此，教师要充分运用“画数学”这种方式，给学生留出一定的时间，引导学生开展画图，鼓励学生进行沟通，通过学生自身实践，让学生更好地理解“画数学”学习方法，从而增强学生的学习动机。

一、培养学生“画数学”意识

“画数学”，指的是教师利用绘画的方式，将抽象晦涩枯燥的数学知识转变为学生容易理解的图象，比如:集合图、线段图、图表。教师利用绘画的方法，可以很好地解决某些抽象、繁杂的数学问题。要使学生“画数学”的能力得到有效的提高，教师可以让学生运用“画数学”的方式绘制图表，帮助学生解答疑问，引导学生整理解决问题的思路[1]。这样，学生可以通过自主探索解决自身困惑，也可以让学生获得学习数学的乐趣，并且学生对“画数学”可以产生更深的理解和印象。在全面体验了“画数学”的效果后，学生在遇到问题时，就会更积极地把“画数学”的方法与问题联系起来，并将其进行实际运用。比如：在“除数是一位数的除法”教学时，许多小学生在短期内无法正确理解这些计算的原理，从而产生了许多困惑。尽管在学习之后，学生能比较精确地算出题目的答案，但如果教师进行运算原理提问，很多学生会存在无法回答的情况。因此教师可以与学生采用“画数学”的方式进行讲解，如以“72÷6”为例，把72分成7个10与1个2，通过简单的绘画分析，让学生明白其中的原理。教师通过对“画数学”的应用，可以看出学生在学习中获得了丰富的经验，并能够深刻体会数学知识，从而进一步提高学生运用“画数学”的意识。

二、丰富“画数学”教学方法

在小学数学教学中，教师在对小学生进行“画数学”能力培养的同时，也要让学生掌握“画数学”方法，使学生能够更好地掌握和运用这种方法，从而真正提高学生“画数学”能力。对教师来说，可以充分利用课堂教学案例，引导学生主动参与到数学问题的解决，从而使学生在“画数学”中的能力培养得到更好地锻炼和提高。针对不同的情境，教师应该采用多种方式来培养学生“画数学”的能力。比如：在进行“长方形和正方形”教学时，教师可以通过循序渐进的方法让学生通过绘制“长方形和正方形”，帮助学生理解“长方形和正方形”的性质、概念和特点。教师可以先让学生进行线段绘制，再将线段进行组合，让学生思考：什么样的线段可以组成长方形？什么样的线段可以组成正方形？在这种情况下，学生就可以更好地掌握各种“画数学”的方法，从而在一定程度上掌握能力的同时理解数学知识，学生在解决数学问题时，也可以熟练运用“画数学”的方法。

三、强化学生“画数学”的动力

要使小学生“画数学”的能力得到更好地发展，教师就必须发挥自身的示范和引导作用，为学生做好榜样，从而激发学生自主实践的积极性。在数学实际教学中，教师对学生提问时，不仅要注重学生的回答结果，还要注重学生的问题解决过程，同时要引导学生动手实践进行结果验证。所以，在“画数学”的教学中，教师要在课堂中与学生共同开展绘画，提升学生的体验感，从而提高学生的学习动力[2]。学生在教师的指导下，首先进行基本的实践绘画，教师再逐渐培养出学生创造性能力。比如：在进行“观察物体”教学时，小学生因人生阅历缺乏，解决问题的能力较差，往往对于观察物体的想象力较差。为了解决这个问题，教师可以进行示范，在课堂通过实物“黑板擦”，与学生一起画出黑板擦不同角度的图像，教师再示范后，再让学生进行自主绘画。这样可以加强教师在教学中起到示范和引导的作用，使学生更容易找到问题的本质和解决思路，从而极大地提高解决问题的实效性。尽管教师使用“画数学”分析数学问题的速度会慢一些，但往往会产生更好的效果，教师在“画数学”教学时，学生对问题的分析和解决能力得到极大地提高。

结论：综上所述，“画数学”能使数学教学回到学生的角度，提升学生在数学学习中的想象力和创造性。所以，教师在应用“画数学”进行教学时，要把“画数学”的内容和形式融入到小学数学教学中去，在此过程中教师要培养学生“画数学”意识、丰富“画数学”教学方法、强化学生“画数学”的动力，使学生能够从中感受到“画数学”的乐趣，从而增强学生对数学学习的信心。

参考文献

[1]李忠平.基于“数学画”的小学数学教学策略研究[J].中小学课堂教学研究,2022(08):41-44.

[2]张成龙.小学学生“画数学”能力的培养策略分析[J].读写算,2021(21):123-124.