小学数学中融入德育教学的方式探究

小学数学中融入德育教学的方式探究

何文

仙桃市三伏潭镇夏市中心小学 433000

摘要：教书育人是教师的神圣使命，教书是为了让学生掌握科学文化知识，育人是为了培养全面发展的人才，这是教育永恒的主题。在小学数学教学中，数学教师将数学知识教学和德育教学相融合的教学法有利于实现小学生智育和德育的共同发展。数学是启发学生逻辑思维能力的关键学科，但是抽象的数学知识对于小学生来说难免生涩难懂，学生的理解能力处于较低水平。德育教育能够帮助学生更好地理解数学现象，分析数学问题，对于小学生数学思维能力可以起到有效的促进作用。

关键词：小学数学；德育；渗透方法；教学路径

数学是贯穿学生学习生涯的关键学科，对开发学生智力和逻辑思维能力起到至关重要的作用。小学数学是数学学习的启蒙阶段。是素质教育实践的重要领域。在素质教学理念下，德育工作逐步副入小学数学教学当中，数学知识学习和德育教育相融合。在数学学科中渗透德育教育已经成为数学教师的必备教学能力，通过不断的教学实践总结出行之有效的教学策略来实现德育和数学教育的和谐充一。本文将结合教学案例深入阐述在数学教学中渗透德育的教学方法，希望能够为小学数学教学的发展提供借鉴。

一、德育在小学数学教育中的重要性分析

在传统的小学数学教学中，小学数学教师的教学重点是传授学生数学知识，提高学生的数学成绩，帮助学生打好数学学习基础。但是随着教学改革不断深入，在小学数学课程教学中也开始要求对学生渗透德育教育，关注学生的品德朔造，将德育教育和学科教育结合起来，让学生在学习数学知识的同时促进思想品德系质的提升。做到全面育人，促进学生全面发展。新时代，小学生学习数学的目的不再仅仅是完成学习任务、达到学习目标、在考试中获取高分，更要从数学学习过程中掌握学习方法，培养自己独立思考的能力和创新、探究能力。小学阶段的学生，思想意识和行为习惯都还没有成型，可朔性还非常强，老师在教学中不能将学习成绩放在第一位，忽视了对学生良好品行的朔造，应该在提高教学效率的同时不忘记对学生德育教育的渗透和引导，促进学生德智体美劳全面发展

二、小学数学教学中进行德育渗透的路径探索

1.结合教学内容，渗透爱国主义教育

德盲不是简单的道德说教，德盲教育的关键点是让学生人内心深处获得情感的共鸣。在小学数学教学中，要想将德育渗透其中，教师要善于抓住与德育相关联的教学内容，并能够进行扩展和延伸。数学学科的发展是中国文明发展中的璀璨明珠，从古至今的数学集大成者所创造的历史成为人类发展中一浓具重彩的一笔。比如，学到日历的数学知识时，教师可以借助百联网技术将日历的由来编辑成历史故事视频资料分享给学生，使学生认识到我国在数学领域的领先地位，认识到数学文明源远流长。这些教学内容可以有效地激发起学生的爱国主义执情和民族自豪感。让学生们认识到知识学习的魅力，知识不仅改变个人命运，更重要的是可以改变国家和民族的命运。从数学的历史学习中找到德育的入口，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.巧设数学活动，对学生进行德育教育

数学学科逻辑性强、比较抽象，小学生学起来需要借助一定的资源川。在新课程改革中，小学数学教材有了一个明显的改变。在数学教材中情境图的使用比旧教材明显增加。很多情境图是按照讲故事的形式呈现出数学问题，通过情境图，教师很容易设计出符合小学生身心发展特点的数学活动，有效的数学活动为教师渗透德育提供了机会。新课程改革下的数学课堂更加注重灵活性，教师将教学方式由之前的讲授为主转变为以学生为中心的互动式教学。教师结合学生的基础和数学能力进行合理的分组，通过设计小组合作学习的活动形式来调动全体学生的参与性，在小组合作学习中，教师适时地将集体主义观念和荣誉感和团队意识等思想教育渗透在课堂教学中。例如，在人教版三年级《实践活动掷一掷》的教学中，教师首先要明确本活动的首要教学目标是在数学活动中使学生们学习“猜想、实验和验证”的过程，引导学生在活动中发现问题、分析问题，体会数学在生活中的应用。并结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。明确教学目标后，教师可以将学生分为4个学习小组，分别进行掷骰子的游戏，各小组成员分工合作，记录每次投拼的结果。教师根据小组进行的情况再引导学生进行小组讨论，帮助学生创建团队氛围。

3.作业形式多样化，加强德育的渗透

创新设计数学课后作业意味着不能扣学生局限在数学知识本身，不能用机械重复的算法来束缚学生，教师应该在课后作业这个环节加强德育的渗透。在学习一些有特点的数学知识后，引导学生挖掘数学知识背后的数学故事，以绘制手抄报的形式进行创意作业，这样不仅检验了学生对数学知识的了解程度，而且融入学生的个人特色同。同时，教师可以组织开展一些课业结合的数学游戏活动，如数学跳棋、模拟购物等形式实现寓教于乐。另外，除了游戏这种灵活的形式外，借助作业学习软件这种现代化的信息技术。对于发掘学生自主复习能力更是大有裨益。数学作业方式的多样化为德育的渗透提供了机会，学生的想象力和创造力在灵活的作业形式中得到了进一步的发展。学生在作业环节不仅可以对知识进行算习，还能够创造性地进行知识面的拓展。提升分析数学问题和解决问题的能力。

4、挖掘教材中的德育教育渗透内容

小学数学教材上面除了数学知识点之外，还有很多能够拿来渗透德育教育的内容，老师要灵活利用起来，抓住机会，深挖教材，将数学知识和德盲教育进行深度融合，对学生进行创造性的教育。比如，在学习一百以内的加减法时，数学教材中有一个2008年北京奥运会的金牌榜表格，表格中列出了金牌榜前五名中、美、俄、英、德在当年奥运会中的金牌数，其中中国以51块金牌名列第一，远超第二名美国36块。老师在教学中除了可以让小学生计算中国金牌比美国金牌多多少块，比俄罗斯金牌多多少块之外，还可以从表格展开教学，给小学生拓展讲解这一届北京奥运会在申办时是如何克服重重困难，成功获得奥运会的举办权;中国作为东道主。

三、参考文献

[1]宋译文. 小学数学教学中进行德育渗透的路径探索[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2021(7):100,103.

[2]李建国. 在小学数学教学中渗透德育知识的路径探索[J]. 好家长,2019(56):91.

[3]李祖团,王金凤. 新课改背景下小学数学课堂开展德育教育的路径探索[J]. 电脑校园,2021(3):456.

[4]苏宁. 如何在小学数学课堂中实施德育教育[J]. 中国校外教育（上旬刊）,2020(9):105-106.

[5]李凯丽. 基于立德树人的小学数学教育[J]. 华夏教师,2021(14):37-38. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2021.14.018.