初中生劳动教育实践课有效开发研究

初中生劳动教育实践课有效开发研究

刘梦莹

泸州开放大学 646000

摘要：在素质教育理念下，教师不单单关注基本知识的传递，还关注初中生综合素养的形成，培养初中生在社会上的核心竞争力。以“五育融合”为着力点，开展劳动教育实践课程，是落实素质教育理念的重要举措。基于此，教师要具备与时俱进的教学思想，积极从时代教育中挖掘创新元素，为初中生开发出独具特色的教育模式。具体教师可以从全员参与、实践创新、开放互助三个角度加以着手，思考契合初中生身心发展的课程组建手段，推动初中生的全面发展。

关键词：初中生；劳动教育实践；课程开发

现阶段初中生多为独生子女，在父母的关心和爱护下，基本不会主动做家务，缺乏一定的劳动技能和意识。因此，开发劳动教育实践课程，创新课堂方法，对提高初中生的综合素养有着至关重要的作用，能够促进其全面、健康的成长。在实践开发研究中，教师要从初中生的身心发展规律出发，寻求多种多的课程组织模式，给初中生提供科学的探究空间，使其充分认识到劳动教育对自身发展的重要性，从根本上调动起初中生参与劳动实践的积极性。

一、因地制宜·全员参与

对于初中生来说，已经具备一定的行为认知能力，通过简单的劳动便能形成良好的素养。学校在开展劳动教育实践课时，要根据现有的便利条件，因地制宜，为初中生提供丰富的探究环境。在此基础上，强调每个初中生都要参与到劳动过程当中，让他们在亲自操作和体验中，逐渐生成劳动感悟。这种课程构建举措，强调的是“做中体验”，能够从根本上帮助初中生建立起劳动意识，使其养成良好的劳动习惯。

例如，在劳动教育实践课中，教师通过以“清洁校园公区卫生”的活动主题，组织实践探究活动，让初中生在亲自动手中有所领悟。在这一劳动教育实践课开展之初，教师先按照全班学生的年龄特点、行为喜好、性格理念等进行科学分组，确保每个小组之间的综合水平基本相当。然后以“窗明几净”、“整洁优美”为评判标准，让每个初中生都融入到劳动当中，鼓励他们在一边劳动的同时，一边感受通过双手所创造出的幸福感。这种劳动教育方式，借助了校园本身的地理优势，通过让初中生在日常生活中经常出现的场所中进行劳动锻炼，能够帮助他们建立起热爱劳动的行为理念，丰富初中生的认知。

二、五育并举·实践创新

新时代的教育理念，强调要在“五育融合”的教育模式下，全面促进充足生的成长。劳动教育实践课程的开展也不例外，要求教师站在更为宽广的发展空间，全面培养初中生的地、智、体、美、劳五个方面的素养，使其能够更好地适应未来的学习和生活。对此，要求教师积极发挥指导作用，不断创新劳动教育实践课程的形式，让初中生在亲自感知中能够生成新的思想，逐渐建立起美好的思维品质与道德修养。

例如，可以将科技渗透到劳动教育实践课里面，通过组织初中生开展“小创造”、“我爱发明”、“设计心爱之物”的劳动活动，来促进初中生的全面发展。如，可以引导初中生制作“防风垃圾斗”，让初中生进行积极探究，制作出人们在倒垃圾时，垃圾不容易被风吹走的垃圾斗。在这种五育并举的劳动教育实践模式下，初中生不但能学到一些与劳动有关的知识，还能真正发动思维，养成创新性思考的劳动习惯，最终受益于终身。

三、家校融合·开放互助

家长是孩子的第一责任人，也是第一位老师，也应当承担起教育责任。单纯依靠学校进行劳动教育是远远不够的，部分初中生在学校的表现比较优秀，回到家以后在家长的关心下，又会回归到懒散、松懈的状态，不会主动进行家庭劳动，难以养成热爱劳动的良好习惯。因此，学校应该主动与家长进行沟通，就目前对初中生的培养方向与家长达成一致，在开放互助的教育模式下，共同促进初中生的健康发展。

例如，在劳动教育实践课中，教师可以融入生活独立、家庭服务两类活动任务，具体细化为扫地、熨烫、洗衣、简单维修、客厅美化、绿植养护等多种类型。在实践活动开展之前，教师先通过微信、电话等沟通方式，与初中生的家长取得联系，并就现阶段的培养目标同家长达成一致。然后，在初中生完成家庭劳动以后，按照学生自评-家长评价-教师评价的方式，来对初中生的表现进行考核，最后评选出“家庭整理小能手”。在这种家校共育的培养模式下，家长会自觉给初中生提供锻炼机会，而不会代包、代办，从而促进了初中生良好劳动品质的形成，使其认识到家长的不易，养成热爱劳动、关心父母的良好品质。

总而言之，开发劳动教育实践课，对初中生的全面发展有着至关重要的作用，教师要勇于改变以“分数”为主的教育思想，积极推动劳动教育实践课程的改革。在这一过程中，教师首先要根据当地的教育优势，合理选择劳动教育资源，让所有的初中生都能参与到劳动实践当中。其次要坚持五育并举的指导理念，加强对初中生的劳动指导，培养其实践创新能力。最后通过家校融合的育人方式，在开放互助中全方位培养初中生的劳动意识，使其建立起良好的劳动素养。

参考文献：

[1]王昶.新教育理念下初中生劳动教育的实践探索[J].教育艺术,2022(10):80.

[2]陈玉亭.初中生劳动教育存在的问题及对策研究[J].新课程,2022(30):30-32.