心理干预健康教育在脑梗塞患者护理中的临床应用效果及满意度分析

心理干预健康教育在脑梗塞患者护理中的临床应用效果及满意度分析

冯敏平

深圳市儿童医院神经内科  广东省深圳市  518020

【摘要】目的：研究脑梗塞护理中加强心理干预与健康教育后对患者的影响。方法：抽取84例脑梗塞患者，随机划分为对照组和研究组，每组42例，对比两组护理满意度、情绪状态、治疗依从性、知识掌握情况。结果：研究组SAS、SDS评分、知识掌握评分、护理满意度及治疗依从性均优于对照组，P＜0.05。结论：心理干预健康教育对于调节脑梗塞患者的心理状态，强化患者对于疾病的各项认知，使患者保持良好的依从性有积极作用，以此能够提升患者对于护理工作的满意度。

【关键词】脑梗塞；心理干预；健康教育；满意度

虽然在医疗技术的进步下，脑梗塞能够得到有效治疗，但多数患者往往会出现不同程度的身心障碍，对治疗及预后康复均产生了较为严重的影响。因此需要临床针对患者心理特点，对患者展开有效干预，以促进其早日恢复。本文简述了心理干预及健康教育的相关措施，以了解其对脑梗塞患者的具体护理效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

病例选取时间：2021年6月－2022年9月，病例数：84例，研究主体：我院收治的脑梗塞患者，随机划分为对照组和研究组，对照组42例，22例男性患者，20例女性患者，平均年龄值为（61.5±5.8）岁；研究组42例，23例男性患者，19例女性患者，平均年龄值为（60.7±5.4）岁。基础资料经比较差异性不大，P＞0.05。

1.2 方法

对照组进行常规护理。研究组在此基础上予以患者心理干预与健康教育，具体内容如下：（1）健康教育。①通过发放手册、播放宣传视频等方式，在了解患者认知能力背景下，提供个性化宣教，宣教内容包括疾病治疗方案、预期效果，并邀请病友现身说法，分享自护经验，增强患者信心。②为患者提供饮食指导、康复训练指导等，并组织患者参与知识讲座等健康教育活动，纠正患者错误认知，使患者形成良好健康习惯。③患者进行康复训练时需由护理人员示范，并在一旁协助，确保患者完全掌握训练技巧，避免机体受到损伤。（2）心理干预。①了解患者心理特点，可为其播放舒缓或轻快音乐，使其能够放松身心，敞开心扉与护理人员交流，以此了解其心理真实想法。②根据患者精神状态与患者进行一对一交流，借助正念冥想、肌肉放松等方法，改善患者不良情绪。③组织未偏瘫患者参与下棋、运动锻炼等团体活动，充实患者住院生活，帮助其建立康复信心。④做好对患者家属心理疏导，并叮嘱家属加强对患者情感支持，使患者获得更多关怀与鼓励。

1.3 评价标准

①情绪状态：选用SAS、SDS自评量表评价患者护理前后情绪状态改善情况。

②治疗依从性：具体分为不依从、基本依从、完全依从三个标准。

③疾病知识掌握情况：应用科室自制“疾病知识问卷”评价两组对疾病基础、饮食、用药、康复训练等方面相关知识的掌握程度，总分100分，分值与掌握程度成正比。

④护理满意度：应用自制护理满意度问卷调查患者对护理满意度。

1.4 统计学方法

数据分析软件为SPSS28.0，计数资料用卡方检验，以n（%）表示，计量资料用t检验，以（）表示。

2 结果

2.1 情绪状态、疾病知识掌握程度及治疗依从性

研究组SAS、SDS评分较对照组低，知识掌握评分及治疗依从性较对照组高，P＜0.05，详见表1。

表1 两组情绪状态、疾病知识掌握程度及治疗依从性对比（）n（%）

2.2 护理满意度

研究组护理满意度较对照组高，P＜0.05，详见表2。

表4 两组护理满意度对比n（%）

3 讨论

脑梗塞患者往往存在半身不遂、视力受损、语言障碍、肢体障碍等症状，会大大提高患者残疾率，而对脑梗塞患者提供科学、系统、规范的护理干预，可纠正患者错误认知，促进受损神经功能恢复，提高自理能力，降低致残率[1]。

研究结果显示，两组负性情绪、知识掌握、依从性及护理满意度等方面的指标均存在差异性，P＜0.05。可见通过心理干预健康教育能够大大增强患者对疾病的认知，使患者的康复信心得以提升，同时也能够消除不良情绪对其造成的影响，由此为患者后续康复创造有利条件[2]。

综上，在脑梗塞护理中采取心理干预和健康教育能够促进患者不良情绪的改善，提高患者认知度，获得其对护理的满意度。

参考文献

[1]宋清.心理干预与健康教育对脑梗塞患者的效果[J].国际精神病学杂志，2021,48(06):1135-1137+1141.

[2]郝博，姜艳，李维帅.心理干预与健康教育对急性脑梗死患者负面情绪及满意度的影响[J].中国误诊学杂志，2020,15(09):417-419.