医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用

医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用

贺茸茸,刘瑞宁

榆林市星元医院普外一科 718400 

摘要：目的 探讨在医院普外科护理工作中选择医护合作健康教育模式的临床价值。方法 抽选出本院普外科在2021.3-2022.3之间接收的住院病患200例，按照入院前后顺序将其划分成2小组，即：对照组与实验组，每小组各100例患者，其中，对照组患者的临床健康教育工作由责任护士承担，对患者进行阶段性宣教；实验组患者的临床健康教育工作由医护共同完成。然后对比2组病患在出院前对临床疾病知识的了解程度、临床满意度、出院后的临床依从性等。结果  对2组病患健康教育后的临床疾病知识了解程度、满意度、临床依从性等指标进行对比，发现实验组明显优于对照组，且其差异突出，存在统计学优势，P＜0.05。结论 在对普外科患者实施护理期间，选择医护合作健康教育模式的临床 应用效果比较突出，能够最大化地满足病患的多元化需求，促使其满意度大大提升。

关键词：医护合作；健康教育模式；普外科护理；应用效果

引言：由于普外科患者的疾病类型比较复杂，且手术种类多，所以患者在疾病治疗与恢复期间需要接受良好的护理干预。这必然会对护理人员提出更加严格的要求。通过调查发现，如果能够对患者实施高质量的健康教育，则能够增强患者的临床依从性，促使医护人员的护理服务水平大大提升。在传统的临床护理工作中，一般选择的是常规的健康教育模式，但是其成效有限。在接下来的研究中，笔者着重探讨了医护合作健康教育模式的临床应用价值，相关内容如下。

一、对象及方法

（一）常规资料

抽选出本院普外科在2021.3-2022.3之间接收的住院病患200例，按照入院前后顺序将其划分成2小组，即：对照组与实验组，每小组各100例患者。其中，对照组的男女之比是57:43；年龄在3-83岁之间，中间值是（49.56±2.13）岁；学历水平包括初中及以下、高中、本科及以上，其例数包括：23、42、35例。实验组的男女之比是61:39；年龄在2-88岁之间，中间值是（50.12±2.09）岁；学历水平包括初中及以下、高中、本科及以上，其例数包括：21、40、39例。统计对比2组的基线资料，发现其差异不明显，没有统计学价值，P＞0.05；本实验已经得到伦理委员会的支持与批复。

（二）方法

对照组病患在住院期间的健康教育工作是由责任护士完成的，具体来说，实施的是阶段性的教育模式，其内容包括：入院教育、住院教育、出院教育、示范指导、书面指导、口头指导、随机指导等。

实验组选择的是医护合作健康教育模式，在医生及护理人员的共同安排下开展宣教活动。其内容是：①成立健康教育团队：每小组包括1名责任医生与1名责任忽视；②明确健康教育的重难点：结合患者的年龄、学历、疾病类型、临床特征等制定一套针对性较强的健康教育方案，确保患者能够对自身疾病的发病原理、临床特征、危害、治疗方法、用药技巧、日常生活护理等形成正确地理解与认识；③健康教育模式：在实施健康教育期间，必须要严格遵循因人施教等原则，例如：口头教育（一般按照一对一的方式进行）、小规模讨论会、示范指导、发放教育宣传手册等；④明确健康教育流程，具体是指：入院教育、住院指导、出院指导等。在入院期间由责任护士向患者介绍责任医生及主管护士、医院住院部的管理章程、健康教育团队组员及实施策略等[1]。住院期间一般通过一对一互动、小规模讨论会等方式进行。针对 相同疾病的患者进行小规模讨论，由责任医生主导，向患者及其家属介绍与疾病相关的自身，促使其全面了解临床用药技巧与预后护理方法等，然后解答病患及家属提出的问题；另外还需要编写健康教育素材，在责任护士的安排下对患者进行一对一互动，结合患者的关注度、身体状态等进行灵活性调整，最大化地增强健康教育质量。出院指导及回访：经过团队中责任医生对患者及家属等说明复查的必要性，确保患者在出院后掌握保健康复技巧，另外还需要使患者记下具体的复诊时间，并督促其养成良好的日常生活习惯；在出院后1周内，责任护士需要通过电话访问的方式了解患者的临床依从性，并认真记录；其中需要认真回答患者提出的问题。⑤在健康教育期间，医护人员的工作态度一定要积极且端正，语言用语要专业、通俗等，最大化地增强患者的参与热情，促使其主动提高自我护理水平。

（三）指标分析

统计对比两组出院前对临床疾病知识的了解程度、患者的满意度、出院后的临床依从性等。首先，通过调查问卷的方法对患者疾病知识了解程度进行评估，其问题一般包括两个方面：患者的常规信息、疾病相关知识等，满分是100分，≥60分是了解，＜60分是不了解；其次，患者的临床满意度是通过满意度调查量表进行评价，由本院住院部医护人员自主编制，包括三个评价等级：非常满意、满意和不满意。最后，患者的临床依从性是在患者复诊期间进行调查评价，主要了解患者是否能够按照医嘱用药、摒弃不良生活习惯等，其满分是100分，≥80分是依从性好、60-80分是依从性一般、＜60分是依从性差

[2]。

（四）数据处理

把本研究数据利用SPSS28.0软件实施统计处理，其中，计数指标通过（n，%）进行评估，接下来还需要给予x2检验；计量指标选择的是（x±s）给予评估，并实施t检验。假若P＜0.05，那么，能够看出其差异明显。

二、结果

（一）统计对比2组干预前后的疾病知识了解程度

在干预前，统计对比2组的疾病知识了解程度，发现差异不明显，没有统计学优势，P＞0.05；在干预后，发现2组病患的疾病知识了解程度均有所提升，但是实验组的提升幅度更大一些，且2组对比差异突出，存在统计学优势，P＜0.05。如表1。

表1  统计对比2组干预前后疾病知识了解程度（n，%）

（二）统计对比2组的临床满意度

实验组的临床满意度是98.00%明显超过对照组87.00%，存在统计学优势，P＜0.05。如表2。

表2  统计对比2组临床满意度（n，%）

（三）统计对比2组干预后的临床依从性

实验组的临床依从性是97.00%明显超过对照组82.00%，存在统计学优势，P＜0.05。如表3。

表3  统计对比2组的临床依从性（x±s）

三、讨论

健康教育的概念是指临床护士按照原定的计划与目标开展临床健康教育活动，确保患者能够对自身的疾病有一个全面地了解与认识，并逐渐摒弃错误的思想认知与不良生活习惯，这对于患者疾病恢复等具有积极应用。在对普外科患者实施健康教育期间，如果能够在医护合作模式的推动下进行宣教，能够最大化地增强患者的临床依从性，促使其满意度大大提升，为保障患者的身体尽快康复做铺垫。

参考文献

[1]徐蓉. 医护合作健康教育模式在医院普外科护理中的应用方法及效果[J]. 健康必读, 2019(10):1951-1951.

[2]李霞. 医护合作健康教育模式用于医院普外科护理中的临床价值观察[J]. 保健文汇, 2018, 000(010):151.