徳育无痕，渗透有方——小学体育教学的徳育渗透方法探析

徳育无痕，渗透有方——小学体育教学的徳育渗透方法探析

吴杰

广东省潮州市沙溪镇实验学校515642

摘要：在小学教育中，体育占据重要的教学地位，尤其是在德育渗透的背景下，其中，体育是一项实践性的课程，需要教师培育学生在体育课堂中的素养，但就目前教学情况而言，小学体育教学存在问题，因此，教师必须改变教学方法，才能激发学生学习体育知识的兴趣，这对学生学习体育课程是重要的，容易提高学生在体育课程中的效率。本文就小学体育教学的徳育渗透方法探析提出以下论述观点。

关键词：小学教育；德育渗透；实践性；兴趣；

一、引言

在小学体育教学中，教师主要目标不仅仅是基础知识的讲解[1]，还要逐渐渗透于德育知识内容，其中，教师要关注学生在体育课堂中的表现，才能激发学生学习体育知识的兴趣，长时间下来，有助于学生更快投入到体育课程之中，很大程度打破传统教学的弊端性，从而，推动小学体育教学德育渗透的发展，并提升学生在体育学科中的质量。

二、小学体育渗透德育知识的现状及问题

（一）我国小学体育教学渗透德育现状

在小学体育教学的过程中，教师要逐渐优化学生在体育课堂中的身体素质，才能更快开展小学体育渗透德育的教学任务，这对学生参与体育课堂是必要的，有助于打开学生学习体育的局限性，但就目前教学情况而言，体育教学身体德育内容存在模糊性，使得学生在体育学习中的素养是低沉的，很难达到现代教育的标准，同时，教师在体育课堂中的引领作用是单一的，不能更快让学生理解德育知识在体育学科中的内涵，长时间下来，不利于学生后期的体育学习，从而，延缓小学体育渗透德育任务的发展[2]，并增加学生学习体育知识内容的难度。

（二）教师缺乏德育教育意识

在小学体育教学的发展中，部分教师对德育教育知识内容存在模糊性，使得体育教学质量直线下降，同时，多数教师坚持传统教学模式，很大程度增强学生在体育课堂中的难度，这对学生学习体育知识是不好的，容易弱化学生在体育学科中的积极性，不利于学生后期的体育学习任务，在这样的教学环境下，学生很难得到更多的体育知识，还会影响学生学习体育知识的基本状态，因此，教师必须改变小学体育教学现状，才能优化学生对体育课程的认知，同样，教师要将德育知识渗透于小学体育教学之中，以便于培育学生的良好品质，长时间下来，有助于更快建立一种激烈的体育教学氛围，并深化学生对德育知识的理解程度，

（三）小学体育教学中德育教育效率比较低

在小学体育教学的任务中，德育教育效率是过低的，不能满足素质教育的基本要求，就目前体育教学情况来言，教师关注重心仅仅在于学生在课堂中的基础知识，使得学生对德育知识的了解过于模糊，同样，多数教师已经熟知德育内容在体育学习中的重要性，但其体育教学质量还是以单一为主，在这样的教学背景中，学生对德育知识的吸收程度是过少的，容易让学生形成错误的学习观念，从而，延误小学体育教学德育渗透任务的发展。

（四）缺乏完整的德育教育评价体系

在小学体育教学时，针对德育渗透的情况来言[3]，部分小学没有完整的德育教育评价体系，使得教师在德育渗透工作中出现盲目的迹象，很大程度增加教师在德育教学中的负担，这对学生接触德育知识是不利的，容易强化学生在体育学习中的不良习惯，在这样的教学环境下，学生在小学体育德育渗透中位于被动的角色，从而，降低小学体育德育渗透任务的总体质量。

三、小学体育教学的徳育渗透方法探析

（一）体育教师坚持以身作则

在小学体育教学的任务中，教师要逐渐优化自身在体育教学中的行为，才能提升体育教学质量，这对学生学习体育知识是必要的，同时，教师必须在体育课堂中融入德育知识，以便于顺应学生全面发展的教学理念，其中，位于小学阶段的学生，在体育教学中表现是单一的，很大程度会依赖于教师在体育教学的内容，同样，依据学生的学习特点来看，大多数学生喜欢模仿教师在体育教学中的行为，一旦教师不能拥有以身作则的德育素养，那么学生在体育学习中的德育渗透任务就会更加艰难，为了避免上述情况的发生，教师必须坚持以身作则，才能更快实行小学体育教学中的德育任务，在这样的教学下，教师能够树立稳定的思想观念，还能意识到行为举止在德育教学中的重要性，长时间下来，有利于学生更好分辨出教师在体育教学中的各项行为，从而，拉近学生与德育知识的距离程度。

比如：在实行体育教学任务时，教师要严格要求学生准备相应的体育装备，才能确保学生在体育课堂中的安全，同时，教师必须依据学生的体育要求，更加规范的约束自身行为，以便于更快让学生投入到小学体育学习之中，在这样的教学下，学生能够学会更多的体育知识，还能丰富学生在体育学习中的德育知识系统，从而，促使小学体育教学的发展。

（二）挖掘体育教学德育因素

在小学体育教学的过程中，教师必须关注学生在课堂中的学习进度，才能优化学生对体育课程的认识，这对学生身体素质的发展是必要的，有助于教师挖掘体育知识中的德育素材，同时，教师要注重学生在体育学科中的心理素养，以便于引发学生对体育问题的思考，并建立健康的人格意识，长时间下来，有利于学生更快适应于小学体育德育渗透任务，从而，促进小学体育德育任务的实行，并让学生懂得体育学习的真正意义。

例如：篮球、足球、羽毛球等体育项目，都是具有耐力的体育活动，通过这些体育项目的实践，能够增强学生在体育活动中的身体素养，还能强化学生在体育学习中的德育意识，其中，每个学生的体育进度都是不同的，因此，教师可以运用分层化的教学方法来提升小学体育教学的整体质量，才能让学生更快遵循小学体育教学的基本要求。

再如：在教学耐力跑的内容中，教师不但要关注学生在体育课堂中的基础知识，还要建立学生在体育学科中的精神品质，如：运用多媒体技术为学生播放奥运冠军的故事，以便于培养学生学习体育知识的顽强意识，从而，顺应小学体育德育渗透的总体环境，并更好实践于体育课堂之中。

（三）实施趣味教学渗透德育

位于小学阶段的学生，其学习特点是明显的，以爱玩、注意力不集中为主，因此，教师要逐渐利用学生的学习特点，来实行本节课体育渗透德育的教学任务，以便于增加学生对体育科目的兴趣，很大程度打破传统教学的弊端性，同时，教师可以运用趣味化的教学手段，如：体育游戏活动，来激发学生参与体育课堂的主动性，长时间下来，有助于学生更快融于体育课堂内，还能减轻学生学习体育知识的困难，从而，更快树立良好的思想意识，并改善小学体育教学中的环境。

例如：教师可以组织多元化的体育游戏活动，以便于丰富学生对体育课程的认识，同时，教师可以设计一些各种各样的体育障碍，才能建立一种激烈的合作氛围，如：跳马等障碍，都能引发学生对体育知识的思考，同时，教师要及时关注每个学生在体育活动中的表现，有助于增强学生在体育活动中的自信心，最后，教师必须总结在本次体育游戏活动中的优点、缺点等内容，这对渗透德育知识内容是有利的，从而，运行小学体育教学任务。

四、总结

综上所述，在开展小学体育教学任务时，教师要坚持德育渗透的教学理念，才能培育学生在体育的思想意识，这对学生学习体育是必要的，容易优化学生对体育课程的认识，有利于缓解学生在体育中的压力，从而，更快树立学生在体育学科中的精神品质。

参考文献：

[1]孙洪洋，常超.小学体育教学中德育渗透的方法与技巧[J].生活教育，2018（01）.

[2]胡松玮.浅析小学体育教学中德育渗透的方法与技巧[J].读与写：教育教学刊，2014（02）.

[3]谭文杰.中小学体育教学中渗透德育教育的案例分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013（03）.