初中化学实验教学中危化品安全教育策略

初中化学实验教学中危化品安全教育策略

王卓

大悟县宣化店镇中心初级中学 432825

  【摘要】随着社会对于化学、物理这些理科应用学科的要求越来越高，应用方面也越来越广，初中化学教学的重要性也随之攀升，而具体到初中化学课堂中来说，实验教学的占比以及考查频率也逐年呈现升高的趋势，这主要是希望以实验模块的占比加大来指引学生在化学学习中具备更好的实践精神以及研究精神。实验的本质绝不仅仅是跟着教材进行教材所要求实验的操作，而是在这个过程中学生能对整体的实验目的、相关细节以及注意事项进行更加深入与透彻地了解。那么，既然实验具有如此重要的意义，如何指导学生在实验中注意安全就成了教师们的责任与担当。本文就初中化学实验教学中危化品的安全教育策略进行论述。

  【关键词】初中化学 实验教学 危化品 安全教育策略

  【正文】初中化学实验教学中危化品的存在是学生可能引起安全事故的重要因素之一，由于化学这一学科的特殊性，在进行有些必要的重要实验时势必可能会接触并使用到一些危险的化学药品或者药剂，可以说这是无可避免的事情。那么既然学生接触到这类危险化学药品无可避免，教师就必须要在实验的安全教育上多加关注，并对学生进行足够全面与完备的安全教育，确保学生对于危化品具备足够的了解与认知，对于危化品可能带来的危害以及如果操作失当后应当如何进行立即的挽救措施等等方面的知识十分了解，只有这样才能最大程度上规避实验室课堂中可能发生的安全事故以及对学生造成的危害，也才能确保初中化学课堂能在确保学生安全的前提条件之下进行正常运转。

一、分析当下初中化学实验教学中危化品安全教育的现状

如果针对当下初中化学实验课堂中出现的相关安全事故进行分析，其实不难发

现造成安全事故的原因不外乎两点。第一点就是学生对于危化品不具备基本的识别能力，可能在实验中明明所需要用到的药剂是危化品，教师也已经再三强调了，但学生仍然具有侥幸心理以及好奇心理，在实验室不遵守相关药品处理规则，随意对药品进行处置或者实验，这种情况下就很容易导致危化品的用量出现失衡或者所处状态极不稳定，就很容易引发安全事故。而第二点则是教师对于危化品的安全教育未能具有相关的重视，只是草草带过，这样无疑是不能够对学生起到足够的提醒以及警示作用的，教师在进行安全教育的过程中应当意识到初中年龄阶段的学生更多地会具备好奇心理，被管理意识可能也不是十分的明显，那么就需要教师在安全教育这一环节上多加以正确引导，才能规避安全事故的发生。

二、探究初中化学实验课堂教学中危化品安全教育的有效策略

2.1强调危化品使用失当的危害性以及正确操作的必要性，帮助学生提高安全意识

  教师应当在化学实验课堂上向学生介绍与强调危化品使用失当的危害性以及正确操作的必要性，帮助学生提高安全意识，很多时候学生有侥幸心理还是对危化品造成的后果以及危险的原理不够了解，教师可以向学生介绍危化品的化学性质，帮助学生从本质上真正了解危化品，这样就能够使得学生从根源处感受到化学实验中安全教育以及安全操作的必要性与重要性，从而避免安全隐患。

  比如，在进行初中化学硫在空气和氧气中的燃烧的这一实验的教学时，教师就可以针对硫在空气和氧气中进行燃烧分别形成的不同的产物对学生进行正确操作的必要性的教学，化学实验中对于气体的判别与闻法有特定的要求，如不按照特定要求进行则会吸入有害气体，造成身体机能受损，严重时甚至可能会危及生命。而有毒有害气体的处理也有一定的规则，需要将实验所生成气体导入通风橱进行发散，教师必须引导学生进行正确的操作，在此之前首先要使得学生真正了解危化品的危害，这样才能够规避安全事故的发生，帮助学生提高安全意识。

2.2将危化品进行系统科学分类介绍给学生，使得学生对危化品建立起直观印象，避免误用

  很多时候学生对于危化品进行误触与误用，或许也有一部分并不知道那是危化品的缘故，教师应当将危化品系统、科学地进行分类并且介绍给学生，使得学生对于危化品建立起直接的印象，这样就能够在实际操作时给到学生一个警示的作用，当学生判断出某一种药品是危化品时，自然也就会较为慎重地进行操作了。

  比如，在进行初中化学一开始的走进化学实验室这一部分的学习时，教师就可以把危化品这方面的知识系统地传递给学生，将危化品进行分类，从不同的属性与特质方面进行总结归纳，然后带领学生从不同的角度来认识它们并且对于不同的危化品处理方式进行了解与学习，通过这样系统地学习就能够使得学生对于危化品建立起直观印象，避免在学习与操作过程中误触以及误用，导致安全事故。

  【结束语】综上所述，在初中化学实验教学中危化品的安全教学占有十分重要的地位，需要教师加以重视以及调节，采取不同的策略进行确保课堂的安全性，教师可以采取向学生强调危化品严重的危害性以及对危化品进行科学系统分类使得学生具有直观认知等等策略来达到这一目标，总之需要对学生进行实验学习时的安全进行保证，这样才能给予学生更好的学习环境以及学习空间。

  【参考文献】

  [1]董庆杰,董心雨.初中化学实验安全教育的研究与实践[J].河南教育(教师教育),2022(09)