目标管理式临床带教在护理实习生中的应用

目标管理式临床带教在护理实习生中的应用

袁大仙

成都市双流区中医医院护理部 四川 成都 610000

【摘要】目的：分析临床护理带教中采取目标管理式教学法的临床应用价值。方法：选择我院2021年5月-2022年8月纳入的护理实习生作为观察对象，以随机数字法对患者分组，对照组、观察组各有30人。对照组采取常规护理带教模式，观察组采取目标管理式带教模式，对比患者理论及实践评分及护理满意度。结果：观察组护生理论成绩及护理操作成绩比对照组低，p<0.05。观察组满意度比对照组高，p<0.05。结论：在临床护理带教过程中采取目标管理教学法可提升临床护理质量，改善患者的护理满意度，该护理模式具有临床价值。

【关键词】目标管理式；临床带教；护理实习生

临床实习作为护理专业实习生自学生进入社会的重要阶段，医院需关注护理实习生在临床实习期间，保证患者将理论知识有效应用于实践，进一步提升实习生的操作能力，使实习生有效发现问题及处理问题[1]。临床带教模式对实习生的护理质量具有直接的影响，带教教师应当根据实际情况选择适宜的带教模式，从而提升临床护理质量。目标管理式带教模式具有明确的护理目标，在带教过程中关注以目标为基础采取临床护理教学措施，在明确的任务目标下可提升护理质量。本研究将我院纳入的护理实习生作为观察对象，分析目标管理式教学模式的临床应用价值。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择我院2021年5月-2022年8月纳入的呼吸科护理实习生作为观察对象，以随机数字法对患者分组，对照组、观察组各有30人。对照组：实习生年龄在22-24岁，平均年龄（23.21±0.43）岁，本科学历11例、大专学历19例。观察组：实习生年龄在21-25岁，平均年龄（23.65±0.54）岁，本科学历8例、大专学历22例。两组实习生一般资料对比，p>0.05。

纳入标准：所纳入的实习生均进入临床实习，同意参与研究。

排除标准：将不愿参与研究、工作时间超过3个月的护理人员排除。

1.2方法

对照组：以常规护理模式管理，以一对一带教的模式，带教教师按照教学大纲指导临床工作，开展各项教学，在实习期后进行考核。

观察组：为护生采取目标管理式教学。①带教教师应带领学生对科室环境进行熟悉，明确呼吸科中的治疗病房，包括病房中的环境、设备，做好消毒及隔离工作，提升患者的防护意识，帮助护生掌握呼吸科呼吸机使用方法及患者的药物配置方法，确保护生独立完成静脉输液及雾化吸入、吸氧相关操作，判断患者的临床症状，在医生的指导整理病理资料[2]。②根据呼吸科临床护理带教指南，让实习生牢记其中的目标，根据目标展开学习，其中有更加明确的计划，将实习目标以表格的方式发放给学生，并制定相关的实习计划，确保实习目标的可行性。带教教师应当具有较高的素质及丰富的经验，教师热爱呼吸科护理知识，具有丰富的临床经验及业务水平，经本院科教科认定为护理带教教师。实习生进入科室后，带教教师接待护理人员，为学生讲解呼吸科的相关管理制度，帮助患者了解科室工作情况，帮助患者尽快进入角色。护理作为具有实践性的学科，在实习过程中，实践作为其中的重要组成部分，在操作课程学习中，教师常规示范简单的护理技术，讲解操作规程，护生按照要求进行训练。带教老师带领护生进入临床，进行护理查房，展开理论讲解及知识学习，教师需为学生制造丰富的操作机会，强化护生的安全意识，以免护理过程中发生不良事件，教师告知护生不要过于松懈，严格对质量进行控制[3]。③目标管理：在教学大纲的引导下，对实习生进行考核，包括理论及操作考核，其中操作考核包括及静脉注射、吸氧、雾化吸入技术，通过考核的方式观察目标是否实现。

1.3观察指标

①对患者的理论成绩及实践成绩进行考核，共计100分，分值高为考核成绩好。②满意度：以满意度量表调查，护生对实习带教的满意度进行调查，包括非常满意及满意、不满意三项指标。

1.4统计学处理

以统计学软件spss22.0对数据进行处理，计量资料方差值以表示，t值检验，计数资料以率%表示，x²检验，p<0.05为差异有统计学意义。

2.结果

2.1两组护生成绩对比

观察组护生理论成绩及实践成绩比对照组低，p<0.05，见表1。

表1两组护生成绩对比（，分）

2.2两组护生护理满意度对比

观察组满意度比对照组高，p<0.05，见表2。

表2两组护生护理满意度对比（n，%）

3.讨论

临床护理带教过程中，采取目标教学法可提升护理带教质量，帮助患者对临床带教知识有全面的认识

[4]。目标护理教学法也能改变临床护理带教现状，使临床护理带教工作顺利进展，在临床护理带教期间，把握护理上的问题，实现临床护理带教的目标，该护理模式具有强烈的目标性，是临床护理中切实可行的护理措施。

参考文献

[1]王婷婷,江琳. 启发式临床医学与以问题为基础的联合教学模式在护理实习生带教中的应用[J]. 当代临床医刊,2020,33(06):605+566.

[2]邓小琴. PBL教学法应用在呼吸内科临床护理带教中的效果与带教学生满意度观察[J]. 实用妇科内分泌电子杂志,2020,7(35):147-148.

[3]张丹,胡光珍,黄格. 循证医学教学法在血管瘤科护理实习生带教中的应用价值分析[J]. 四川解剖学杂志,2020,28(04):192-193.

[4]蔡海云,卜娜分,吕德智. 目标管理教学法结合翻转课堂在手术室护理带教中的应用[J]. 中国临床研究,2021,34(3):380-382.