“五育”并举背景下小学体育教学探析

 “五育”并举背景下小学体育教学探析

刘盈

福建省漳州市玉兰学校  363000

摘要：在新时代背景下，学校在开展知识教育、道德教育、体育教学的基础上还要加强美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生的审美水平和人文素养，还要在学生中弘扬劳动精神，教育和引导学生崇尚劳动、尊重劳动，使其懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，使他们能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。各学校要担负起立德树人的根本任务，深化课程改革，积极落实“五育”并举的策略，努力构建德、智、体、美、劳融合育人体系；在教育教学中，通过各种教育教学活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，开创“融合育人”之路，提高育人效果，有效地促进学校内涵式发展，高质量地促进学生全面发展。

关键词：“五育”并举；小学体育；融合策略

一、构建“五育”课程的缘起及其特点

（一）“五育”课程简述

“五育”课程是指立足“德、智、体、美、劳”五个方面培养学生的课程。在以往的教学中，学校只重视知识教育，忽视其他几个方面的教育，呈现出重智育而轻德育、重知识而轻能力的特点。此外，虽然学校的课程种类丰富却不够系统全面，注重语、数、英等学科教学，忽视体、美、劳的教学，无法促进学生的全面参与和全面发展，无法适应每一位学生学习和发展的需求。在素质教育背景下，更注重学生各方面的发展，“五育”课程便应运而生。

（二）“五育”课程的特点

“五育”课程体现出七个特点，即突出“立德树人”；注重学生创新、实践技能等核心素养的提升；基于小学生的共有经历；重视学生综合素养的提高；强调各学科之间的交融；结合学生的兴趣喜好，注重其全面而个性化发展；充分利用教师的优势资源。

二、“五育”并举背景下小学体育教育的重要性

 对于体育，在实际的教学中，其坚持身心健康第一的教育理念，要求学校开齐、开足运动课，促使小学生在体育运动中提高身体素质，愉悦心理，完善品格，锤炼意志力。体育运动是实施各育的基本保障。体育是促进其他四项教育和谐发展的前提，是素质教育中非常重要的内容。在学校开展体育教学，能促进学生的全面发育，提高学生的身体素质与学校的教育水平，增强学生的意志品质，提高学生的运动能力。这样才能为国家发展和社会主义现代化建设提供健康的人才。青少年的身体健康和强健体魄直接关系到国家和民族的建设事业，在小学开展体育教学是必然要求。

 三、“五育”并举背景下小学体育开展策略

（一）通过体育课堂规矩进行德育融入

没有规矩，不成方圆。这说明规矩对学生具有一定的约束和管理作用。体育活动一般在室外进行，由于其活动场地比较开阔，外加学生数量较多，所以教师对学生进行管理就存在一定的难度。因此，教师应该根据学生的思想表现和实际情况制订相应的课堂规则。

据了解可知，在开展体育运动时会涉及到各种器材的使用，所以在体育课开始前体育委员就会带领学生到体育室领取相应的器材，在体育课结束后，体育委员会带领学生将器材归还到体育室。在这一过程当中，教师就可以制订相应的规则，搬运器材时行为要规矩，对于不同的器材要严格按照规则进行移动。例如，学生在搬运垫子时，不能拖、拉海绵垫子，因为长时间的摩擦会使海绵垫子出现破损，严重时就会造成体育器材的浪费；对于球类等器材，学生不许用脚踢，不许用手扔，而且对于那些不爱护体育器材的现象和学生，教师要及时地制止和教育，对于那些热心帮助教师整理场地、认真对待体育器材的学生，教师要给予表扬。逐渐学生就会养成爱护公共器材的习惯和思想。

（二）在体育课准备阶段开展游戏教学

传统教学模式下的体育课堂是比较枯燥乏味的，而且每一节课除了学生所接触到的教学内容不同，其他的教学环节大多都是相同的，所以学生长时间在这一课堂下学习其兴趣就会逐降低。体育游戏活动由于其形式生动形象、内容多彩灵活且富有趣味性，所以学生非常喜爱。因此，在体育教学的准备阶段，教师就可以安排一些游戏活动活跃课堂气氛，从而激发学生的兴趣。现有的任何体育项目都可以通过游戏活动表现出来，体育游戏是以调动课堂气氛为目的的，所以在课前准备阶段，教师可以对学生进行分组，然后根据教学内容设置具有竞争性的游戏活动。在这一过程当中，学生不仅可以和同伴进行竞争，还可以和自身进行竞争。

（三）在体育教学阶段进行德育融入

跳远、跳绳、各种球类活动与长跑教学相比，其锻炼学生顽强意志力的效果较小。所以，在体育教学中，要想进行德育融入，教师就应该对长跑教学给予重视，并科学合理地进行教学设计，从而使长跑发挥其真正的价值。例如，在进行《田径》一课的教学时，首先教师需要向学生介绍田径的发展史，然后向学生介绍我国运动界著名的田径运动员和该运动员的事迹，从而激发起学生田径的向往和好奇。另外，通过教师对运动员获奖并为国争光事迹的讲解，还可以激发学生的爱国热情，从而调动学生的情感。其次，教师需要向学生讲解田径的技巧，一定的技巧可以帮助学生完成田径训练，从而提高学生的田径质量和田径速度。与其他运动项目相比，田径分为长跑、短跑、接力跑，其中长跑是最锻炼学生意志力的。但是，由于现在的生活条件较为优越，学生得到运动的机会就很少，所以学生的身体素质就较差，在进行长跑训练时就会出现体力不支等现象。因此，在这一背景下，教师就应该根据大纲要求和学生的具体情况严格要求学生，并有意识地加强对学生吃苦精神的培养。另外，在学生身体状况允许的条件下，教师可以定期地进行长跑训练，从而使学生在实践中不断锻炼意志力。

综上所述，“五育”并举背景下，在小学体育教学中融入德育不仅是当前教育改革的要求，也是教学观念更新的重要体现。因此，在实际的体育教学中，教师应该抓住一切教学机会进行德育融入，从而潜移默化地加强对学生思想的塑造，在增强学生身体素质的同时加强对学生综合素质的培养，从促使学生全面发展。

参考文献

[1] 刘顺.小学体育教学中德育渗透的现状与优化分析[J].求学,2021(47):33-34.

[2] 顾亮.德育在小学体育教学中有效渗透的分析[J].新课程,2021(44):232.