小学语文小组合作学习方法的初探

小学语文小组合作学习方法的初探

侯庆英

吉林省靖宇县靖宇镇保安希望小学

摘要：合作学习在教学活动中的作用越来越重要，学生通过参与合作学习不仅能活跃思维能力还可以促进人际交往的能力，是提高自身综合素质的有效方法，本文作者将通过以下三个方面来阐述小学语文课上进行小组合作学习的合理方法。

关键词：问题；方法；教师

随着教育改革的深入，教师的教学方式在不断的推陈出新，而学生的学习方式也不能一尘不变，合作学习不单单是一种高效的学习方法，对参与者来说还是培养合作精神、锻炼思维能力的有利途径。现今各大知名企业在招聘人员时团队合作精神是一个重要条件，可见学生合作能力的培养不仅有利于其顺利完成学习任务，还能帮助他们掌握一项必须的社会技能。

1小组合作学习要避免的问题

1.1避免讨论偏离主题

小学生正处于自控力低的年龄阶段，其在进行小组合作学习时看似场面热闹，情绪沸腾，却常常讨论与课题无关的内容，这样既分散了课堂注意力，也很难达到一个有所收获的学习效果，教师在学生进行小组讨论的过程中要注意观察学生的讨论情况，适时的维持课堂纪律，还要为学生进行明确的分工，让每一个小组成员都能够有目的的去思考和表述，在一个学生发表个人意见时，其他人分别完成记录、质疑、评价的工作，这样一来小组成员们都能够专心于自己的任务，同时避免他们的思维游离于课堂之外。

1.2避免形式大于内容

有些教师在课堂上组织学生开展小组学习，却没有抓住小组学习的关键之处在于思考，提出问题后缺少独立思考的时间就进入了讨论过程，这样没有经过深思熟虑的讨论是没有意义的，也起不到学生间互相学习和影响的效果，还会造成思维过程慢的学生被其他人牵着走，形成盲从的现象。这样的小组合作学习并不完整，只是在走形式，既浪费了课堂学习时间，也没能发挥其真正的作用。教师既然要在课堂中开展小组合作学习就要尊重其思考性的特点，让学生在这一过程中思维能力得到充分锻炼，进而高效地去完成学习目标。

2教师实施有效小组合作学习的方法

2.1进行最优化的组员分配

合作学习的优点在于能够通过学习优秀生的榜样作用来帮助学习困难生取得进步，尤其是在学习态度和课堂纪律方面，所以教师要挑选适当的人员担任小组组长，使其在小组学习中充分发挥领导作用，维护课堂纪律的同时调动各个成员参与讨论的积极性，促进小组合作学习的有效进行。还要注意一组的成员中既要有善于表达的也要有能够耐心倾听的，成员各自发挥自身的特点才能准确而快速的完成学习任务，并互相产生良性的影响。

2.2安排充足的小组活动时间

小组合作学习是以学生的讨论学习为主的，组员们在寻求答案的过程中需要进行反复的论证，他们的大脑在这个过程中不停地运转，从而带动其思维得到开阔性的的发展。讨论的过程是一个又浅入深的递进式过程，如果时间不够，学生的思维都还停留在自己的固有模式里，很难达到小组学习的最佳效果。人常说：“一百个人就有一百个哈姆雷特。”每个人对文章的理解都是不尽相同的，况且阅读文章本身就需要一定的时间，所以必须要有充足讨论时间来让每个小组成员表达清楚自己的想法，真正使不同的思维进行碰撞，从而得到意想不到的火花。

2.3提出合理的小组研讨问题

教师提出的小组讨论问题角度不能太过局限，应当从实际生活出发，并与课本知识相联系，这样使学生既有想表达的内容也能得出不同的答案，由此才能形成多方的讨论。例如在《孔子拜师》一课上，教师可以让学生在小组讨论中说出想要拜其他组员中哪一位为老师，并说明理由，以身边熟悉的人和事来带动学生参与讨论的积极性，并通过成员们的讨论发现原来每个人都有那么多优点，进而理解文章要善于向他人学习的中心思想。

3小组合作学习离不开教师的正确引导

在以学生为主体的小组合作学习过程中，教师的主导作用也是不容忽视的，对急于表现的学生要引导其耐心倾听，对不善言谈的学生要鼓励其勇于表达，还要亲身参与到学生们的讨论中去，通过和学生的交流了解他们对本课学习的兴趣点和困难点，进而合理安排教学环节，做到有的放矢。例如，学生在《荷叶田田》这课上对“荷叶像什么？”这一问题进行小组讨论时，思维能力较强的学生往往很快就会说出盘子、圆饼等，而反应慢的学生想象空间就被固定住了，并没有达到小组讨论的目的，教师此时可以提问：“请没有作答的同学想一想下雨时小鱼会去哪里避雨呢？”学生一下明白过来回答出：“像伞。”这样学生的思路被进一步打开，思维得到充分的发展，小组讨论的作用才能得到有效发挥。

一个完整的小组合作学习还离不开教师的评价，在此过程中教师应善用鼓励性语言来激励学生参与学习讨论的积极性，包容学生的各种奇思妙想，也要及时纠学生观点的明显错误，促使其树立正确的人生观、价值观，还要对他们的知识进行查漏补缺，帮助他们巩固已学知识、消化新增知识。由此可见教师在学生进行合作学习这一过程中的作用是不容小觑的。

小组合作学习是“生本”教育目标的具体体现，它通过学生之间的交流活动来有效率的达成学习目标，学生在此过程中不仅提升了自我的表达能力、分析能力、总结能力，还为以后步入社会所必需的团队合作能力打下了基础，总之，教师应在小学课堂上充分发挥小组合作学习的作用，通过这一高效的学习方法来促进学生整体素质的不断提高。

参考文献

[1]李春梅.小组学习在小学语文教学中的运用[J].新课程(小学）,2016(12).

[2]张志刚.关于小学语文教学中积极运用小组学习的探讨[J].课程教育研究，2017(25).

[3]夏红宇.小组学习模式在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学）,2015(6).