中职思政课法治教育立体化育人的构建研究

中职思政课法治教育立体化育人的构建研究

王凝

江苏省徐州技师学院 江苏 徐州 221000

摘要：思想政治教育是中等职业学校课程体系的重要组成部分，对学生世界观、人生观和价值观的形成具有不可替代的作用。今天，教育界已经明确，立德育人是中国教育的根本任务。思想政治工作必须贯穿于中等职业教育教学的全过程。此外，我们必须坚持党对学校的领导，坚持社会主义教育方向，切实把学校的特点和优势转化为培养社会主义建设者和接班人的能力。学校应有效解决“培训谁”、“如何培训人”和“为谁培训人”等关键问题。法治教育作为中等职业学校思想政治课的重要组成部分，必须形成新的立体育人模式，承担起育人的责任。

关键词：中职思政课；法治教育；立体化育人；构建

1实施法治教育一体化的必要性

教育通常根据教育对象的理解能力分为不同的阶段。然而，各个阶段的教学始终保持着对教育对象树立道德、育人的教育态度，这是新时期教育的新目标和新方向。中职教育阶段的教育目标与其他教育阶段的目标相同，即树立道德、培养人。然而，一些学生在完成学业后，可能不满足社会对人才培养的要求。因此，学生需要把知识学习（学科学习）和社会学习（社会实践）结合起来，使道德建设和育人教育更接近于社会主义事业未来建设者的培养。基于此，法治教育的整合已成为思想政治课树立道德、培养人的必由之路。法治是中职生进入社会后实现人生价值所需要遵循的最基本的规则和规范。因此，中职生有必要学习法律的基本知识。此外，中职生是学习能力和理解能力较强的代表。因此，更高标准的道德要求和教育学习也是中职生必备的课程。思想政治课可以融入道德教育和法治教育，形成一门凝聚力强的思想政治课，教会学生社会发展规律和社会主义核心价值观。我国应“坚持思想政治课在课程体系中的政治和价值主导作用，协调大、中、小学思想政治课的一体化建设。”显然，这对德育和法治教育有着相应的要求。因此，从中职生学习的角度来看，思想政治教育融入法治教育，法治教育将更加有效。

2中职思政课法治教育立体化育人的基本原则

2.1坚持党委核心领导

从以上讨论可以看出，在中等职业学校思想政治教育中构建法治立体教育不仅重要，而且非常必要。在采取具体措施之前，我们应该首先明确一些基本原则，以确保具体措施不偏离这些原则，避免走弯路，并尽快充分发挥应有的教育效果。首先，我们必须坚持学校党委在立体教育中的核心领导。法治教育是思想政治课的一部分，思想政治教育必须由党来领导，这是实现优秀思想政治教育的基本保证。不仅一线教师应该意识到这一点，中等职业学校党委也应该承担起自己的责任，积极领导和推动法治立体教育的改革。为此，学校党委有许多工作要做。首先，学校党委平时要做好全校的思想教育工作，这样当全校师生在思想政治领域遇到问题时，他们首先可以考虑依靠和配合党委的领导，以确保各项教育改革措施能够朝着正确的方向运行。其次，学校党委要加强党组织的作用，加强对学校基层工作的领导，时刻关注和鼓励教师贯彻党的教育路线，积极听取和回应教师的意见和建议。最后，在立体化教育改革方面，学校党委应采取行动，为教研组、教师、班主任和学生的充分参与营造良好氛围，发挥集体力量，争取尽快取得成果。

2.2坚持课程核心地位

第二个原则是在所有课程乃至思想政治课程中坚持思想政治课程的核心思想。在传统的中等职业教育工作中，一些学校和教师认为中等职业学生最需要的是弥补理论知识积累的缺陷，提高实践技能，为将来的工作做好准备。他们没有意识到，学生的思想政治水平，包括法治意识，也会对他们未来的生活产生不可估量的影响。因此，思想政治课往往处于次要地位。然而，在从思想政治课程向课程思想政治课程转变的过程中，有人认为思想政治课程并不特别重要。毕竟，所有课程都可以渗透到思想政治教育中。这些想法显然是错误的，属于原则性措施。首先，就知识内容的系统化而言，思想政治课在包括法治教育在内的思想政治教育领域具有无可比拟的优势。虽然其他课程可以而且应该渗透到思想政治教育中，但不可能把重点放在思想政治教育上，所呈现的大部分知识都是支离破碎的。其次，为了在思想政治教育渗透到其他课程中取得良好的效果，学生需要有一定的思想政治教育水平。正是思想政治课程帮助学生达到这个水平，所以思想政治课程是课程的基础。第三，学生应该了解他们为什么要学习和掌握这些内容，无论是学习理论知识还是掌握实践技能。如果没有核心的思想政治课，答案很可能是“为钱而工作”，这太肤浅了。

3中职思政课法治教育立体化育人的构建途径

3.1实现教学方式改革

基于以上讨论，我们可以得出中等职业学校思想政治教育中法治立体化教育的构建路径。首先，我们应该实现教学模式的改革。以往以课堂、教师和教材为中心的封闭、单一的教学模式已不能满足当前的教育需求。学校和教师必须关注学生能力和素质的发展。在教育过程中，要确保学生的参与程度，提高法治教育对学生的吸引力，联系学生的现实生活，联系学生通常的兴趣，改变学生以往对枯燥乏味的法治教育的印象，让学生自己成为法治教育的生成者。对此，中等职业学校应以党委为核心，成立一个由最有能力的教师参与的法治教育研究小组，开展校本教研活动，汇聚思想，积极创造参与式教育情境，营造学生愿意参与的情境氛围，并注重基于参与活动的学生体验质量。对于通过实践证明效果良好的教育实践案例，应开展有针对性的研究活动，探索其教育规律，开展学生参与的座谈会等互动交流活动，使学生认识到自己是学习的主人，学校和教师应关注自身的实际需要，以激发学生的学习主动性和创造性。

3.2培养中职法治教育教师队伍

培养中职法治教育教师也是中职思想政治课法治教育整合的关键。法治教育教师需要掌握法治问题和法律思维方式，具备观察和掌握学生法律知识学习的能力，能够为不同专业的学生开发个性化的教学方法。中职教师可以设置不同的法律问题作为研究活动，以座谈会、案例分析会、法治故事等形式开展法治教育，以生动的方式促进法治教育的整合，吸引更多学生的关注。同时，中职教师应将更多的生活场景融入法治教育课堂，使学生有更多的法治观念，并用相关的法治观念和法治思维解决生活中的问题，从而促进社会主义和谐社会的构建。对于法治教育的评价体系，中职教师应以立德育人为主要考核目标，结合法治教育中的基本法律知识和法治思维进行相应的考核。

3.3打造校园文化特色

创建独具特色的校园文化是中等职业学校思想政治教育中实现人的立体化教育的又一有效途径。意识形态与政治和文化之间有着天然的联系。在过去的中国思想政治宣传工作中，文化是一种非常重要的方式。例如，具有各种思想政治主题的歌曲、绘画、相声和小品，既适合年轻人，也适合老年人，既适合精致又适合大众口味。这一优良传统应该继承和发扬。中等职业学校党委要推动教师积极与学生交流，了解学生的兴趣爱好，选择学生喜欢的文化产品为出发点，积极开展文化活动，鼓励学生自主创造文化内容，丰富校园文化生活。在这个过程中，教师和工作人员应该积极参与，不仅作为学生的向导，而且作为校园文化的创造者与学生一起。教师应选择学生中流行的文化主题，从积极的角度解释，并开展文化活动。例如，许多中等职业学校的学生喜欢动漫作品。目前，国内有许多具有优秀精神内核的优秀动漫作品，在中等职业学校思想政治课的法治教育中具有特殊的价值。教师可以以这些文化作品为主题，带领学生排练各种文艺节目，或者在学校的指导下组织大型文艺表演，让学生能够赋予这些文化元素新的时代价值。

4结论

在新时期，教育更加注重道德修养。在中职课堂上，思想政治教育与法治教育的结合就是理论与实践相结合，从而实现“育人”的教育目标。中职生在接受综合法治教育时，能够感受到促进法治社会发展的作用。同时，将法治教育融入思想政治课将保护中职生免受社会实践活动的侵害。

参考文献：

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