口风琴辅助小学音乐课堂教学研究

口风琴辅助小学音乐课堂教学研究

代晶晶

深圳市龙华区民治中学教育集团民新校区  广东深圳  518000

摘要：口风琴是一种比较容易掌握的吹奏类乐器，其十分适用于小学音乐课堂教学中，能够增加学生的兴趣，还能激发学生自主学习音乐的积极性。因此，本文首先对口风琴辅助音乐教学的意义进行了简要分析，然后探讨了小学音乐课堂教学中以口风琴辅助教学的对策，以供参考。

关键词：口风琴；辅助；小学音乐课堂教学

小学音乐课堂教学中常常会遇到这种情况，即简单地发声训练音准会偏离；多声部合唱教学难度大；学生不能视唱自身所创作出来的作品；长期欣赏音乐作品易于出现审美疲劳；当前小学班级人数较多，教师做不到一个人应对每一位学生等。在实际教学实践过程中用口风琴辅助教学，不但可以增加课堂教学内容，还可以有效地处理上述问题，得到良好的音乐教学效果。口风琴是可以吹奏的乐器，体积小，音色美，和声丰富，容易学习与普及。把口风琴用于辅助音乐教学，能够优化音乐教学活动，促使学生积极参与到音乐学习中感受音乐之美。

一、口风琴辅助音乐教学的意义

（一）发展思维能力

小学音乐课堂教学过程中，教师讲解音乐曲目的时候，利用口风琴辅助学生识谱，让学生在音乐节奏中认识音高，转变学生音乐学习形式，拓展学习内容，引入和口风琴相关的英语知识，提升学生音乐学习水平。学生理解力较弱，对各种抽象的音乐理论知识还不能完全理解，如何提高理论讲解的效果，是教师需要思考问题之一。教师以口风琴辅助学生视奏，让其观察到口风琴键盘中变化音的位置，比如在学习一首学生很难掌握的旋律时，帮助学生利用口风琴了解半音、全音的差异性，可以提升学生对理论知识的认识，让学生能够准确掌握音准。除此以外，教师指导学生用口风琴演奏曲目时，能够让其在演奏当中进一步理解音乐创作者表达的情感，还有音乐的内容，增强学生音乐素养，全面发展学生思维能力。

（二）培养合作意识

口风琴是能够进行合奏表演的一种音乐乐器，在合奏的时候，假设其中一人发生失误，则会直接影响到口风琴合奏节奏与效果，故而需要小学生在进行口风琴合奏以前不断磨合，在该种磨合训练当中，学生可以充分体会到团队合作的重要性，继而全面提升团队合作方面的意识，对培养学生合作意识而言是百利而无一害的。

（三）增强学生学习的自信心

一些小学生在音乐课堂学习过程中并没有自信心，学生不敢上台进行自我展示，该种情况对学生将来发展会有不良影响，但是利用口风琴辅助小学音乐课堂教学可以帮助学生增强学习自信心。通过引导学生上台演奏口风琴，参加口风琴比赛，或者是参加文艺表演，这样对增强学生自信很有帮助。

（四）培养音乐方面的素养

音乐素养对小学生来说是很关键的，其体现在学生能够使用自己的乐理知识欣赏音乐，小学生由于对世界的认知较少，缺乏全面性，故而学生对音乐的分辨能力并不强，如此造成一些学生喜欢上粗俗的音乐，这些音乐缺乏艺术价值，甚而会影响到学生身心健康。在音乐课堂上以口风琴辅助音乐教学能够培养小学生音乐素养，通过口风琴教学，帮助学生掌握基础乐理知识，如此学生音乐素养就会得到有效提升。

二、口风琴辅助音乐教学的对策

（一）亲身示范激发兴趣

小学阶段，学生无论是从身体还是心理方面均在发展过程中，并不成熟，学生对音乐课程学习并不了解，而且音乐课牵涉到很多乐理方面的知识，故而，一些学生对音乐课学习较为反感。针对该种现象，教师需要亲身示范激发学生音乐学习兴趣。比如，教师利用口风琴辅助教学，吹奏学生喜欢的流行音乐，如此可以引起共鸣，学生能够通过教师的演奏感受到口风琴的魅力，激发出学生对音乐学习的欲望，如此学生就能主动学习音乐，教师接着引导学生进行口风琴学习就会变得更加容易。

（二）融入学生引导合奏

小学音乐课堂教学学生学习口风琴时通常缺乏自信，如此在音乐课堂上，其可能会有不敢表现自己的情况，甚而一些学生会远离集体，这样一来就不能学习口风琴，在性格方面学生会产生孤僻心理。如果要处理该种情况必须要教师融入学生，这些学生尽管没有自信，可是只要有引领吹奏口风琴之人，其同样会主动参加到口风琴学习当中。譬如，在音乐课堂教学过程中，教师需要把没有自信的学生划分为若干小组，接着融入学生中，自己扮演领头吹奏口风琴之人，学生才能增加信心，教师给予鼓励，学生自信心也可以获得提高，与此同时学生有了信心，则后期音乐课堂学习中，就会主动学习，对学生发展有益。

（三）开展活动提供施展平台

小学音乐课堂教学要求学生学习口风琴旨在提升小学生各方面素养，所以在学生学习到某种程度后，教师就能举办口风琴活动比赛。在比赛过程中教师需要以班级作为单位，合理设计个人比赛与团队赛，所谓个人赛即让学生个人参加，如此能够有效激励学生积极主动学习，提高学习能力。团队比赛要进行磨合，个人比赛胜利的人在团队比赛中很难发挥自身的优势，必须要个人和团队彼此磨合，教师就能在此时引导学生，促使学生理解团队合作的优势，在团队比赛过程中，教师也能亲自参加到比赛活动中，和学生成为朋友，促使师生关系更加和谐，增加教师在学生心中的位置，让学生能够充分展示出口风琴学习成效，继而喜欢上音乐课程。

（四）关注自我评价健全教学设计

为了持续健全教学设计，保证教学设计合理性，教师需要科学拟定问卷调查表与口风琴活动反馈表等。在这之中，需要制定口风琴练习评价表，经过学生的自我评价、家长的评价、教师的评价，监督学生养成自觉练习口风琴的习惯，有利于教师实时掌握学生口风琴学习情况，进行综合评价。比如，在调查问卷当中，一些学生讲述了口风琴学习的感受，还有一些学生经过对口风琴的学习，音乐识谱与视唱能力提升了。一些学生说自己的音准、听力不佳，可是如今可以唱准了，同时也会听音了，并且注意力和自信心都有所提升。经过调查统计，实时调整教学设计。通过不断实践，口风琴辅助音乐课堂教学效果甚好，学生对音乐的理解力和注意力等均比不曾受到训练的学生更好。

结束语

总而言之，小学音乐教学中应用口风琴可以起到一定的辅助作用，不过必须意识到，作为音乐课教师在课堂教学过程中要避免盲目使用口风琴教学，教师需要了解与掌握了口风琴演奏技巧，使用准确的教学方式与手段引导学生学习音乐，才可以真正发挥出口风琴辅助音乐教学的效果。

参考文献：

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[3]张婷.口风琴教学与小学音乐课堂的整合探析[J].黄河之声,2020(09):160.

[4]何子英.试论口风琴与小学音乐课堂教学的有效结合[J].新课程(综合版),2019(03):15.