基于学科核心素养培育的中职思想政治教学情景创设研究

基于学科核心素养培育的中职思想政治教学情景创设研究

曾科

衡阳技师学院 湖南 衡阳 421101

摘要：在中职思想政治教学中，良好的教学情景能在很大程度上激发学生的学习兴趣，使学生有学习思想政治知识的积极性。中职思想政治教师要提高学生的学习意愿，就需要根据学生的爱好创设课堂教学情景。教师在课堂上，不能继续采用满堂灌的方式对学生授课，而应该将中职思想政治课堂分成不同的小环节，让学生在固定的时间做特定的事，这样有利于将课堂时间最大化的利用起来，从而更好地提升学生的思想道德水平，继而培养学生的核心素养。

关键词：中职思想政治；情景教学；策略

受传统教学观念的影响，中职思想政治教学存在重理论、轻实践的现象，久而久之就降低了思想政治的教学效率。中职思想政治这门学科的思想教育性与其他学科相比是非常明显的，为此，教师就应该抓住这一特点，并紧跟新课改的步伐，将思想政治教育与情景教育相融合，从而全面解读思想政治教材，并不断加强学生的思想道德教育[1]。

一、中职院校学生日常表现的特点

（一）学习自主性较低

近年来，中职院校的学生越来越多，其中有很多是中考失利的学生，但大部分是学习能力有限的学生。对于中考失利的同学来说，他们的学习能力相对而言比较好，无论是学习的积极性还是自主性都还不错，但对于那些本身学习能力有所欠缺的同学而言，不仅学习积极性不够高，学习自主性更是几乎没有。这种情况下，整个班级内的学习水平就受到了很大的影响，教师教育教学的推进会降低学生参与性，因此对于专业课程的学习会存在根本性阻碍[2]。

（二）身心发育不够健全

中职院校的学生组成比较复杂，大部分同学来自于中职毕业，因此也就意味着其学生几乎都是在青少年时期，而青少年阶段的学生身心发育并没有十分健全，生理发育和心理建设同时存在一定的不足。就此而言，中职院校教育教学的开展教育实施，就会存在较大的难度，掌握不好教育的度就很有可能引起学生厌学或者叛逆，并且中职院校学生在校学习期间闹出事故的新闻层出不穷，这也从根本上要求教师要采用多元化的教学方式来帮助学生改变自身的思想。

二、情景教学在中职思想政治课堂中的作用

（一）可以激发学生的学习热情

在中职思想政治教学中，教师采取情景教学法时，必须交结合学生的学习热情进行课堂教学情景创设，而对学生对于自己感兴趣的内容，必然会积极地参与到课堂活动中，这就会在很大程度上调动学生学习热情。

（二）可以建立良好的学习氛围

建立良好的学习氛围能够提高学生的学习效率，而在实际教学中，很多教师未能营造良好的学习氛围，只是运用以“一言堂”、“满堂灌”为主的传统灌输式课堂教学方式进行教学，这就导致学生学习的积极性不高。而情景教学模式让中职思想政治教学变得生动、新颖、多样化，能够调动学生学习的热情，帮助学生深入理解中职思想政治的相关内容，教育学生通过思想政治学习纠正自身的问题，提高自身的思想意识。

（三）可以充实课堂教学的内容

在中职思想政治教材中，有很多内容都比较抽象，尤其是正文内容，更是难懂，这也使得学生会感觉思想政治知识点与自己的生活管理不大，削弱了学生学习主动性。通过情景教学法的应用，可以让学生切实感受到思想政治课程知识对于自身生活的影响，学生通过对情景进行思考、探索，不仅提高了学生的学习积极性，同时也让课堂教学内容更加充实。

三、中职思想政治教学情景创设对策

（一）创设问题情景，带动学生思考问题

问题可以带领学生走进知识的海洋，是学生产生求知欲望、探索规律、分析解决的出推挤，可极大程度上提高学生的综合能力。中职生正处于好奇心旺盛的阶段，而中职思想政治课堂教学课堂是比较枯燥的，如果教师按部就班的展开教学，不仅会打击学生的学习积极性，还会限制课堂教学效果，学生往往都是处于一种被动的状态。因此，教师就可以通过问题情景来加强学生与教师之间的交流，从而在调动学生学习积极性的同时，了解学生对于知识内容的消化程度。

如教师在向学生讲解《弘扬法治精神，建设法治国家》时，可以借助目前火车站建设的完备的安检系统，让小偷扒手无处遁形的案例，然后延伸与教材内容相关的法律案例，让学生切身体会到法治社会的影响，强化学生对法治国家的认同感，向学生进行提问“我国法律的完善对国家的建设有什么影响？”，这样一来，学生进行思考之后回答问题，既提升了学生的逻辑思维能力，又调动了学生的学习积极性，而且教师还可以通过学生的回答来了解他们对于那部分的知识内容掌握地不够透彻，及时地做出调整，帮助学生就查漏补缺，从而来提升学生的思想道德学习水平，提升中职思想政治课堂的教学有效性。

（二）创设真实情景，提升学生情感体验

教师可以让学生的情景教学中受到教育，提升课程的质量和水平。基于创设真实情景在教学中的优势，了解学生日常生活中都遵守了哪些公共秩序，让学生试着说一说要他们的真实感受。如在讲课时可以插播几条公益广告，让学生在观看广告后，谈一谈自己的感受和体会，也可以让学生分组进行讨论，我们的日常生活中都需要遵守哪些公共秩序，有没有哪些不文明的现象。每个小组都选择一名组长，讨论结束后代表小组发言，总结小组成员的讨论成果。除此之外，还可以出示课件“不文明的现象”，问问学生是怎么看待这些行为的，让学生对这些现象积极的建言献策，看看学生有没有没什么好办法能解决这些问题。运用这样的授课方式，不仅可以帮助学生提升情感体验，还能有效激发学生心中的正义感。最后，教师给学生布置本节课的作业：写出今天课堂上的收获，让学生对本节课的收获更加深刻，本节课带给学生的影响也更加深远持久。

（三）创设讨论情景，增强职业渗透意识

在中职思想政治课堂上，需要有不同于以往的课堂学习情景。在传统的课堂上，以教师的讲授为主，在新型的课堂上，应该以学生的自主学习为主。教师应该在课堂上创设课堂讨论的学习情景。课堂讨论，顾名思义就是让学生在课堂上对一些思想政治问题进行讨论，在讨论的过程中解决这些问题，并加深对思想政治知识的理解，同时，这也是培养学生自主学习的一种途径。学生在课堂上，没有足够的学习热情，主要是课堂学习内容枯燥导致的，如果教师引进讨论的教学方法，就可以使课堂充满趣味性，就可以解决很多课堂上积弊，从而提高课堂教学效率。

例如，教师在对学生讲授《职业生涯规划与职业理想》的时候，就可以对学生提问问题，让学生进行课堂讨论。教师可以让学生讨论：你有什么职业生涯规划。对于这样的问题，不同的学生有不同的看法。政治教师需要多和学生进行沟通和交流，这样才能让学生愿意倾吐自己的想法，在这一过程中，教师就可以和学生平等的讨论和职业生涯相关的内容，在学生的讨论中，可以使课堂的学习热情空前的热烈起来，可以让学生用一种不同常规的方法来学习知识。

结论

总之，中职思想政治作为一门重要的学科，在学生的成长和发展中扮演着至关重要的角色，而在这一阶段更是一个重要的人生里程。情景式教学可作为一种辅助学生进行学习的工具，将学生引入到这个特定的情景之中，让学生亲身参与到学习问题的实践之中，通过情景教学，可以让课堂上的学习活动更具趣味性，激发学生的学习热情，积极参与到中职思想政治教育中去，从而促进学生的品德修养，全面提升他们的整体素质，培养学生的综合素养，为他们的今后学习、工作与生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]倪娟.核心素养视域下思想政治教学方法的选择[J].中学政史地(教学指导),2022(09):66-67.

[2]周小华.新时代中职思想政治课教学探究[J].教师,2020(17):38-39.