促进幼儿自主游戏中深度学习的师幼互动策略

促进幼儿自主游戏中深度学习的师幼互动策略

史小英

苏州工业园区翡翠幼儿

摘要：深度学习是当前教育改革的重要理念，它是对幼儿发展具有指导性意义的教育行为。幼儿自主游戏活动对于幼儿自主探究、认知、创造、审美等能力的提升有着积极的作用。在此过程中，教师要为幼儿提供自主游戏机会，以促进其深度学习意识及能力的发展。本文旨在探索促进幼儿自主游戏中深度学习的师幼互动策略探究，以期给相关人员一定的意见和建议。

关键词：深度学习；自主游戏指导；师幼互动

引言：教师要在教学活动中根据幼儿特点选择合适的角色，在活动中为幼儿提供足够的时间和空间，通过适当引导与示范，帮助他们主动地去探索、去解决问题并获得新成果。

一、在游戏中创设深度学习情境

游戏是幼儿开展学习活动的重要方式，但在传统游戏活动中，教师扮演着绝对的主导者和引导者，幼儿只能被动地接受教师安排好的学习任务并被动地参与其中。在这种情境下，幼儿的学习往往是从教师为其预设的学习目标开始，在游戏中获得经验和能力后再进行后续深入学习。因此，教师要进行创新，在游戏中创设深度学习情境。

首先，在自主游戏中，教师要让幼儿通过自主游戏活动主动探索、建构和丰富经验。例如《快乐大逃亡》是一款需要多人参与的团体合作类大型游戏。在自主游戏过程中，幼儿与同伴之间既要进行合作又要竞争，既能充分发挥自己的智慧和潜能又能感受到集体合作带来的乐趣。

其次，教师要通过创设自主游戏情境让幼儿体验成功与失败、探索与发现与创造等知识建构过程。例如《勇敢小兵》这款大型团队合作类游戏是一款需要多人共同参与完成任务的团体类游戏，幼儿要通过团队合作才能共同战胜敌人并顺利通关。在这种情境下教师可以让幼儿尝试着完成不同项目中可能遇到的困难并提出相应的解决方法并从中获得经验与能力。

最后，在自主游戏中，幼儿要从现实生活中寻找素材建构故事情境。由于幼儿对身边真实世界认识有限以及想象力不足等原因造成了幼儿不能对自己所处现实世界进行正确分析与判断；而教师在这种情况下如果能够为其创设真实自然、贴近生活、富有意义并能激发想象力和创造力的情境会更加有利于其思维能力、认知能力及解决问题能力等方面发展。

二、帮助幼儿自主游戏，在游戏中获得学习经验

深度学习是一种学习活动，其核心理念是以问题为中心、以问题为驱动，让幼儿主动地参与到学习活动中来。在教师引导下开展的深度学习，主要有两种方式：一种是被动式学习，即教师代替幼儿进行游戏；另一种则是主动式学习并参与游戏。

被动式学习，教师只知道安排活动时间、组织游戏内容和组织游戏的过程；而主动式学习则能让每个人都有自己玩的权利，并自主参与到其中。被动式学习的关键在于教师的直接参与，这是深度学习所必须具备的要素；而自主游戏则更加强调幼儿与教师之间、幼儿之间更多地互动和交流。在《指南》中提出幼儿游戏不仅仅是玩耍、娱乐，而是以“建构”和“实践”为基本特征的一种活动类型之一。在这样一种活动中，“建构”是指用一定的材料或方式（例如，积木、玩具等）来建构一个自己想要建构的事物；

而实践则是指在此过程中通过自己操作、体验和感受来理解知识并获得新经验。因此，在师幼互动时，当幼儿提出一个问题或要求时，教师要鼓励他们自己动手去做事情；当他们发现问题后要积极引导他们解决问题。比如《小小运动会》主题活动中，当幼儿们提出想做一只会飞的蝴蝶时，教师可以引导他们先观察身边有没有和自己一样喜欢飞东西的小动物们？然后在教师提供材料后让幼儿自主探究去寻找答案。

三、为幼儿提供自主游戏机会，提高幼儿兴趣

深度学习的实质是一种以问题为导向的自主学习，教师要为幼儿提供自主游戏机会，提高幼儿兴趣，促使幼儿在深度学习中主动探索、主动发现与思考。首先，教师要创设情境，激发幼儿兴趣，同时要结合实际情况，将真实问题情景创设出来，通过创设情境激发幼儿们解决问题的积极性与主动性。其次，要引导幼儿探索并体验新方法。在游戏中要通过多种途径、多种形式的引导让幼儿们进行自主探索和创新。再次，注重幼儿能力培养与提升。教师还要注重为幼儿提供自主游戏机会，从而使其不断地积累经验、收获新知识和解决自身问题的能力，以更好地促进深度学习能力的提升。

四、在游戏时与家长进行有效互动

深度学习强调教师、家长和幼儿之间的深度互动，在游戏中不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还可以促进幼儿深度学习意识及能力的发展。在一次玩沙活动中，教师发现幼儿们对沙子感兴趣，于是引导让幼儿们自己拿一些沙子，并鼓励家长拿一些沙子与孩子进行互动。教师要积极与家长进行沟通，让其明白在玩沙活动中，幼儿的自主游戏不仅可以提高他们对环境的探索、创造和动手操作等方面能力，还可以提高他们对自然世界的感知和认识等各方面能力。

结束语

基于深度学习理念的师幼互动对于幼儿来说有着非常重要的作用，幼儿深度学习的发展是幼儿全面发展的关键。为了促进幼儿自主游戏中深度学习意识及能力的发展，教师要努力提升师幼互动，激发幼儿对于游戏活动探究及解决问题过程中学习与探究能力的提升，与此同时提升幼儿自身深度学习意识及能力。

参考文献：

[1] 宁杨静. 促进幼儿自主游戏中深度学习的师幼互动策略[J]. 教育(周刊), 2021(18):2.

[2] 林燕. 自主性游戏中促进幼儿深度学习的五个策略[J]. 福建教育, 2021, 000(007):P.35-37.