专业课程有机融入党史教育的探索与实践[1]——以《交通运输学》为例

专业课程有机融入党史教育的探索与实践[1]——以《交通运输学》为例

姚红光，张航

（上海工程技术大学，上海，201620）

摘要：在专业课程中有机融入党史教育对提升青年学生思政素养具有重要意义。本文以《交通运输学》课程为例，在分析了该课程融入党史教育的重点工作后，选取课程中五个相关知识点，设计与开发了“党史教育”案例，并针对“党史教育”的特点和要求，探索了课程教学方法的革新。

关键词：党史教育、课程思政、有机融入、思政素养

本文受2021年上海市重点课程建设项目资助。

一、高校专业课程有机融入党史教育的重要性分析

开展党史学习教育，是我党为切实提升广大党员思想政治觉悟，落实新时代党的建设总要求的一项战略举措；对高校青年学生提升思政素养也具有重要意义。通过引导广大青年学生学习党史，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行；深刻理解我党百年艰苦卓越的奋斗历程，从而坚四个自信，做到两个维护；通过学党史、悟思想、练本领，成为真正的社会主义建设者和接班人。

《交通运输学》是“交通运输”类相关专业的一门重要学科基础课，通过系统的介绍“水路、公路、铁道、航空、管道”等交通运输系统的技术经济特征，使学生理解交通运输与社会经济之间的复杂联系，理解各种交通运输方式之间的相互竞争、相互协同关系，为后续专业课程的学习奠定基础。

近年来，我国已成为名副其实的交通运输强国；这一伟大成就正是“一百年来中国共产党团结带领全国各族人民进行革命、建设和改革，不断从胜利走向胜利”的真实写照；为《交通运输学》课程融合党史，开展“党史教育”提供了良好的条件。

二、《交通运输学》课程的育人目标

实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，团结带领人民进行了艰苦卓绝的斗争，谱写了气吞山河的壮丽史诗。

在党的领导下，青年学生应结合自身专业特长，为实现“民族复兴、国家崛起”历史使命而奋斗终身。结合《交通运输学》授课学生的专业方向，在实现教学大纲规定的教学目标的同时，将学生的“爱国爱党精神、科技报国志向”的培育作为本课程的育人目标；通过有机融合党史知识，设计与开发了“党史教育”典型案例，将“政治认同、国家意识、文化自信、工匠精神、科技报国”等核心内容融入课堂教学，培养学生“知史爱国、知史爱党”；通过采取适合“党史教育”的教学方式和教学手段；制定学生“人文情怀的养成、社会主义核心价值观的树立、高度的国家认同与良好的职业素养的形成、‘科技报国’志向确立”四阶段式的育人目标实施路，培养社会主义交通事业的建设者和接班人。

三、“党史教育”课程案例的设计与开发

《交通运输学》立足学术内涵，注重将“党史教育”与交通运输领域的实际问题巧妙结合，巧抓时机，见缝插针；通过开发与设计“多类型、多层次”的课程案例；引导学生认识到：实现救国、兴国、富国、强国的奋斗目标，是中国共产党百年历史的庄严使命。

本课程开发与设计的“党史育人”课程案例如表1所示。

表1 本课程开发的“党史教育”课程案例

四、适应“党史教育”的课程教学方法分析

（一）研讨式教学

通过精选“党史元素”，引导学生在分析研讨中强化对党史的理解，进而提升政治素养。结合课程具体内容，有机融入“党史元素”，引导学生“课后自学”、“课上研讨”；并采取 “学生课堂 PPT 汇报”、“小论文习作”等多种方式；最终同步实现教学目标和育人目标。

（二） “线上线下混合”+“翻转课堂”教学

依托线上资源，实施“线上线下”混合式教学，将学习的决定权从教师转移给学生；引导学生课前自学，组织实施“翻转课堂”， 突出“活动性、主动性、参与性、体验性”，在提升学生学习效果的同时实现育人目标。

通过教学方法改革，帮助学生构建了一条“参与-体验-感 悟-感动-情感升华”心理成长路径，最终实现提升育人效果的目标。

参考文献

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[1]本文受2021年上海市重点课程建设项目资助。