滋润心灵 促进成长——小学语文阅读教学实践探究

滋润心灵 促进成长——小学语文阅读教学实践探究

刘秋兰

梅州市平远县实验小学

摘要:国家教育部提出各门学科都需教学方式的创新小学语文是其中的重点学科，对小学语文教师而言，要鼓励学生多阅读一些名家名作，而且学生在阅读的过程之中，教师可以让学生在遇到不懂的问题，及时求助自己身边的学生或者教师，有助于学生阅读质量与层次的显著提升，有助于滋润学生的心灵，为学生的健康成长助力，这是小学语文阅读教学的关键点。

关键词:滋润心灵；促进成长；小学；语文；阅读；实践

前言:新课程改革政策的提出，标志着小学语文阅读教学方式在不断的优化与创新，可以看出在学生学习语文课程的时候，要重视阅读板块的内容，可以在阅读的时候，多做阅读笔记，对一些细小的知识点进行积累，就可以在未来的阅读过程之中，应用这些技巧，在阅读的过程之中，可以实现举一反三，活学活用，这是小学语文阅读教学的目的与意义，无论是教师还是学生，都可以从阅读的内容出发，在阅读过程之中，积累知识学以致用，有助于小学语文阅读教学实践质量的提升。

一、创设良好阅读环境，提高学生阅读感悟

教师为学生创设良好的阅读环境，宽松有趣的氛围能够激发学生的阅读情况，而且学生对于一篇文章的阅读，是要从阅读的内容出发，而且在阅读的过程之中，强化自己对于文本内容的理解与感悟，结合具体的案例展开论述，教师在《秋天的雨》这一节课的教学过程之中，教师可以提出这样的一个问题，就是雨是什么样的？教师可以让学生说一说自己见过的雨，学生也可以运用一些成语，比如说春夜喜雨、凄风冷雨等，可以看出含有雨的成语有着多重的涵义，不仅仅是一些正面的意思，其中也包括一些负面的情绪，那么教师可以为学生播放一段关于雨的短片，让学生对这个短片进行观看，就可以让学生强化自己对于阅读的认识与体会，从这一点可以看出创设良好的阅读环境，提高学生的阅读感悟，就成为小学语文阅读教学实践的优化策略之一[1]。

二、组织课外阅读实践，扩宽学生阅读视野

语文教科书是专家依据《课程标准》编写，在教科书之中，的确有一些十分有益的阅读素材，学生在阅读这些素材的时候，要强化自己对于素材的认识与理解，就必须通过组织课外阅读实践活动来实现，这是因为目前小学语文阅读的教学方法过于传统，而课外阅读实践是一种创新的形式，在课外阅读实践活动之中，学生会比在课堂之上，更具有阅读的自由度，那么学生在学习语文课文的时候，就可以发挥自己的主观能动性，这是语文教学方法创新的具体体现。而且学生在学习语文课程的时候，也能够开阔自己的视野，这对于小学语文阅读等各项工作的开展提供方法与形式上的支撑。

三、开展课后阅读分享，巩固学生阅读成果

在开展小学语文教学等各项工作时，小学语文教师开展课后阅读分享，巩固学生阅读成果，在教学的过程之中，转变教育观念，丰富学生课外知识，比如三年级课本中《不懂就要问》这一篇课文，这是一篇有意思的课文，在这篇课文的教学过程旨在，教师可以预先做好一系列的准备工作，这些准备工作包括收集本节课相关的资料，让学生对这些资料进行归纳与整理，其次，在学习这篇文章的时候，能够养成一种不懂就要问的良好习惯，对于自己未知的事物保持高度的好奇心，并且始终以一种探究性的思维去学习语文知识，当然在生活之中，一定会有一些复杂的问题与现象等着学生们，每一位学生都要保持积极乐观的心态，并且在平时的语文学习之中，积极阅读，并且在课后与其他学生进行阅读成果等的分享，就可以在阅读的过程之中，能够加深自己对于阅读内容的整体印象，而且在阅读的过程之中，能够巩固学生对于阅读成果的整体性认知，从这一点可以看出，学生在课后积极开展阅读分享等的活动，就可以与班级之中的其他学生共同参与到阅读实践之中，而且在这一过程之中，分享阅读的成果[2]。从这一点可以看出开展课后阅读分享，巩固学生阅读成果，这就成为滋润心灵 促进成长——小学语文阅读教学实践优化策略。

四、注重阅读兴趣培养，提升学生语文素养

小学语文教师注重阅读兴趣培养，提升学生语文素养，优化阅读教学内容，培养学生核心素养，丰富课堂教学的内容，此举的目的在于激发学生的学习兴趣，可以看出部分学校在课程内容上的丰富上做的很好。结合具体的案例进行说明，在《渔歌子》的阅读教学中，整首词对于渔家生活进行全景展现，学生在阅读这首词的过程之中，会看到初春时节西塞山的美丽景色，与此同时，也会在脑海之中畅想词意的悠远，在欣赏《渔光曲》的轻音乐时，会陶醉在诗情画意之中，能够加深学生对于这首词的整体印象。在此基础上，教师可以让学生在描述自己对这一景观感受的时候，能够加入自己的经历与体会，说一说自己对于渔歌子之中描绘生活的想法与看法，当然其中融入了自己的真情实感，这样学生就可以在学习语文的时候，就可以将自己的想法与看法表达出来，而且这是课堂教学内容的有效延申，能够显著提升学生的语文素养，为今后小学语文阅读教学等各项工作的开展提供合理化的依据

[3]。

结束语

本人通过对小学语文阅读教学的实际情况进行了解，认为语文教学方式的优化与创新要从学生的实际情况出发，而本篇文章具体从小学语文阅读教学实践的具体情况出发，进一步对滋润心灵 促进成长——小学语文阅读教学实践进行详细的论述，具体从以下的四个方面展开论述，分别为创设良好阅读环境，提高学生阅读感悟、组织课外阅读实践，扩宽学生阅读视野、开展课后阅读分享，巩固学生阅读成果、注重阅读兴趣培养，提升学生语文素养。这些举措都在为滋润心灵 促进成长，小学语文阅读教学实践等方面的研究提供依据以及建议。

参考文献

[1]赵伟. 让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J]. 小作家选刊(教学交流), 2021(10):0135-0135.

[2]李金斗. 小学语文阅读教学的现状和改进策略[J]. 中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2022(7)：001-001.

[3]李熠. 小学语文阅读教学文本细读的策略[J]. 小作家选刊(教学交流), 2021(9):162-163.