如何解决幼儿同伴间的冲突

如何解决幼儿同伴间的冲突

朱忠梅

重庆市奉节县永安幼儿园  重庆  奉节  404600

我接触幼教工作十几年以来亲身体验到在孩子们的成长中，同伴对于幼儿成长的作用尤为重要。但是现在的孩子在家中都是“小皇帝”“小公主”，都喜欢以自我为中心，所以导致同伴之间的冲突又是不可避免的，幼儿园同伴冲突是一种普遍而又正常的现象。越来越多的研究发现传统的以教师强制禁止同伴冲突的方式，会抑制幼儿的发展，不利于幼儿的社会认知、社会情感、社会适应和自我意识的培养。

在幼儿园的教学活动与幼儿的日常生活中，同伴交往中的冲突是正常现象，合理的引导幼儿解决同伴冲突具有特别重要的教育价值，有利于幼儿人际交往能力的发展。研究幼儿的同伴冲突，有利于进一步了解幼儿的身心发展特点，以便有效地指导幼儿，促进幼儿的身心健康发展和社会性发展。

本文通过研究幼儿同伴冲突的类型、引发幼儿同伴冲突的因素以及不同幼儿同伴冲突的家庭环境分析，从而给教师和家长提供有效解决同伴冲突针对性策略，以促进幼儿个性化和社会化发展。

一、教师的解决策略

1、舍弃直接介入幼儿同伴冲突的方式，提供适当指导和帮助

教师应当舍弃传统的直接介入幼儿同伴冲突的方式，尽量不打断幼儿与同伴的交流。在幼儿发生冲突的时候，要抓住冲突的教育价值，不应第一时间主动介入，应该多一点耐心，给他们足够时间和自主解决的机会，观察幼儿是否能自主解决冲突、如何解决冲突，让幼儿充分地发挥自身的主体性，以便在适当的时候，抓住教育契机给予幼儿指导和帮助，促进幼儿的社会性发展。

2、促进幼儿教师专业品质的发展

当今社会的不断发展，促进了教育方式、观念的改变，对我们幼儿教师也提出了新的要求。作为新时代的幼儿园教师要清楚我们的专业品质包括教育信念、专业能力、专业情义三个方面的内容。从教育信念上说，幼儿教师要有教学效能感，能够对自己影响幼儿的学习活动和学习结果有一种主观的判断，并且找到积极合理的控制点，把幼儿好或坏的学业表现归为内部或外部原因，从而管理好上课氛围并缓解自己的职业倦怠感。从专业能力上说，幼儿教师要发展教学认知、操作、监控等方面的能力，要培养自己的专业技能，找到适合幼儿的教学策略并进行不断反思改进。从专业情感和意志方面而言，教师要倾听幼儿的心声，投入自己的感情，与幼儿建立相互信赖的关系。幼儿教师的专业品质的发展，不仅能提高教师自身各方面的能力，也能为教师指导幼儿解决同伴冲突提供理论基础，从而有利于幼儿教师在解决幼儿同伴冲突时找到正确方向。

3、尊重幼儿的个性差异，给予不同的指导策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要满足幼儿多方面发展的需求，使每个幼儿都得到更好发展，而促进每个幼儿发展就必须关注幼儿的个体差异性。因为幼儿的个体差异的不同，幼儿在遇到冲突的时候会有不同的解决策略，有的幼儿会选择回避、而有的幼儿会选择攻击等。教师应该根据幼儿的家庭状况、幼儿的个性等各方面差异，有效的进行合理的指导，帮幼儿建立自信心和自尊心，帮助幼儿掌握社会交往的技能。

4、注重师幼互动，构建良好的师幼关系

近年来幼儿园教育不断发展，要求我们幼儿园教师要不断更新教育观念，所以我们开始有意识引导幼儿，通过师幼积极的互动提高教育的有效性。首先轻松、愉快的氛围是建构积极、有效互动的基本前提。为幼儿提供一个自我表现的平台，可以增强幼儿的自信心和自尊心。其次，教师在师幼互动中应该有一个正确的定位，教师不仅是简单的教育管理者和传授者，更是师幼良好互动的创建者，幼儿活动的支持者、引导者，时刻关注幼儿情感发展的需要，而不是简单的讲解知识、发号施令。再次，师幼之间的情感交流，双方的相互信任、相互尊重也是师幼互动的重要条件。在幼儿学习、交往等活动中出现困难时应该给予及时的关注并加以引导。

二、家长处理同伴冲突的策略

1、家长的教养方式的转型与改变

家长的教养方式对解决幼儿同伴间的冲突也非常重要。家长首先要做的是给幼儿创设温馨、积极的家庭氛围，让幼儿有良好的成长环境。其次，家长应多鼓励和积极引导幼儿，可以运用奖励的方式，以树立幼儿的自信心。这里的奖励并不只是指物质上的，也可以是精神上的。如，幼儿帮忙做了一些简单的家务活，家长可以给她（他）一个拥抱，或者以和孩子一起分享绘本作为奖励。在给予幼儿奖励的同时，也要给幼儿适当的限制，让其逐渐学会辨别是非好坏。再者，家长也应做到身正为范，给幼儿树立良好的榜样，时刻注意自己的言行举止，作为幼儿行为的标杆。最后，家长应当教给幼儿适当的社会交往技能，教会幼儿学会分享，在和同伴发生冲突时要学会理解和宽容他人。

2、家长对待同伴冲突的处理方式

据调查发现，现在的大部分的家长都没有发现同伴冲突具有普遍性，但家长对同伴冲突的教育价值观念是有一定认识的。同伴冲突发生时是教育孩子的较好契机，家长应该重视同伴冲突，在同伴冲突中观察自己的孩子的发展情况，并适时给幼儿良好的指导。年轻父母们也应加强与幼儿祖辈的沟通，使家长们能以一致的态度和观念教育和引导幼儿，教给幼儿分享、宽容、合作的良好品质，而不是在幼儿发生同伴冲突时教育孩子：“别人打你了，就打回去，不打回去就是你没用的表现”的错误观念，应当抓住冲突的教育契机，促进幼儿的社会化发展。

3、家长为幼儿树立亲社会行为的榜样

家庭是幼儿最早接触的社会化场所，家长应当为幼儿树立一个正确的榜样，要以“正面教育”、“教育要以鼓励诱导为主”等教育原则，家长要为幼儿创设一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的学习环境。幼儿的自我意识是其社会性和个性的核心，我们应该从儿童的角度和立场出发，有助于保持幼儿良好的情绪状态，激发其学习动机，给幼儿一个积极自主的空间。在幼儿发生同伴冲突时，家长应该鼓励幼儿采取积极地态度，自主解决问题。父母还可以适当的参与幼儿的交往活动中，给他们正确的引导，有助于形成良好的同伴关系。