小学音乐教学中独唱教学的有效策略

(整期优先)网络出版时间:2023-02-24
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小学音乐教学中独唱教学的有效策略

任家君

西安高新区实验小学 710000

摘要:经济全球化的发展使得人们的生活水平得到了很大的改善,并逐渐追求精神层面的充实,这充分体现出中国国民素质的提升。为了响应国家的号召,教育部门提出了双减政策,以此让学生能够有充足的时间,提升自己的艺术素养。此外,新课标也对广大教育者提出了以下教学要求:教师需要在学科教学的过程中,需要有意识地培养学生的艺术思维,从而帮助学生得到全方位的发展。基于此,本文以小学音乐课堂教学为例,提出了有效提升独唱教学效率的解决措施,以期为培养学生的音乐核心素养提供一定的参考。

关键词:小学音乐;独唱教学;解决措施

引言:从微观的角度来看,独唱是一个歌唱者独立地演唱完一首歌曲;从宏观的角度来看,独唱是为了让大家在欣赏艺术的同时,能够形成一定的和谐意识,进而促进自身综合应用水平的有效提升。因而,教师需要意识到独唱教学的重要性。小学阶段的学生由于年龄较小的缘故,对音乐会产生一定的兴趣,但是无法集中注意力学习音乐的内涵。针对这一学习现状,教师需要就“如何在小学音乐教学中,有效提升独唱教学的效率”问题,进行深刻的思考和分析,这是当前亟须解决的问题。

一、利用多媒体信息技术,提升学生的乐理知识水平

要想有效提升课堂独唱教学的效果,教师需要摒弃传统的教学方式,即对学生进行音乐乐理知识的灌输,使得学生对音乐这门学科产生抵触的学习心理,进而阻碍了学生艺术素养的发展。所以,教师需要及时转变自己的教学思维,以多媒体信息技术设备作为学习的载体,并通过对比教学法以及视频教学法,不仅仅让学生能够课堂中的重点乐理知识有了深刻的掌握,而且还让学生提升自己的乐理知识水平,以此为促进学生核心素养的提高打下良好的基础[1]

以小学音乐人音版《红蜻蜓》为例。首先,教师在情境导入的过程汇总,可以利用多媒体信息技术设备,为学生放映红蜻蜓与晚霞的视频片段,这样可以让学生快速融入教学情境中;其次,教师为学生展示该歌曲独唱和合唱的区别,并让学生发表自己的想法,以此有效提升学生的艺术感受能力;然后,教师让学生通过小组合作的交流方式,并为学生发放打击乐器,让学生在音乐的引导下,能够明白二声部歌唱的技巧。如教师通过让A学生对副歌部分的重发歌唱,让学生能够察觉到力度记号的变化,并能够明白气息对唱歌的重要性;最后,教师让学生根据已学到的乐理知识,对该歌曲进行自由的独唱,以此有效提升学生的独唱技巧。

二、依据学生的学习水平,有效促进背景知识的渗透

在进行小学音乐独唱教学的过程中,教师需要让学生对歌曲包含的情感进行深刻的理解,这样才能够让学生能够充满感情地演绎一首歌曲,进而促进学生的音乐素养的提升。除此之外,教师需要对教材中的重点内容进行深刻的分析,并借助先进的网络教育资源,对课堂中教授的歌曲展开全方位的理解,以此充分掌握课外背景知识,为后续渗透情感教育活动做好铺垫。另外,教师还需要对歌曲所包含的文化特色知识进行广泛的阅读,并选取优秀的文化特色,有效提升学生的人文素养[2]

以小学音乐人音版《忆江南》为例。首先,教师可以对学生讲述白居易创作该诗词过程中的创作背景,不仅仅能够让学生有效提升自己的学习兴趣,而且还能够促进学生理解水平地提供;其次,教师向学生讲述戴于吾作曲过程中的有趣经历,这样让学生对该首歌曲具有一定的了解,为后学的独唱教学活动做好了充分的准备;最后,教师可以为学生讲述江南的文化特色,这样让学生能够全身心投入到教育活动中,以此促进学生音乐水平的有效提高。

三、结合学生的兴趣爱好,开展生动的独唱表演活动

教师通过让学生亲身进行独唱表演活动,不仅仅能够及时发现学生存在的问题,而且还能够让学生通过欣赏其他学生的表演活动学到有效的歌唱技巧,以此促进自己音乐水平的提高。除此之外,教师通过依据学生的兴趣爱好,让学生进行独唱表演活动,既能够有效提升自己的音乐应用水平的提升,又能够进一步提升教师的音乐职业素养[3]

以小学音乐人音版《美丽的家乡》为例。首先,教师可以让学生通过小组合作的方式,进行歌曲的评价,这样既能够有效提升学生的音乐技巧,又能够形成良好的交往行为习惯;其次,教师可以为学生准备教学道具,以此让学生能够融入到表演活动的情境中。如教师为A学生配备话筒,这样能够让学生更好地展示音乐歌曲,并深刻感受到独唱的魅力,从而加强自己的歌唱水平;最后,教师让学生开始表演,并通过自我评价、学生互评、教师评价的方式,对学生的表演活动进行全方位的分析,以此有效提升学生的独唱综合水平。如A学生在演唱的过程中,出现怯场的情况,教师可以对该学生进行适当的鼓励和肯定,并对学生提出改进措施,这样既能够让学生产生一定的学习成就感,又能够有效提升自己的自信心,以此更好地提升自己的独唱技巧。又如,B学生与C学生进行相互评价,既能够加强二者的联系,又能够发现自己的不足,从而进一步培养一定的艺术素养。

结语:综上可得,有效的独唱教学方法不仅仅能够有效激发学生的学习兴致,而且还能够促进学生综合素质的进一步提升。所以,教师在今后的小学音乐教学过程中,不断地创新自己的独唱教学技巧,并依据学生的学习发展规律,为学生构建出一个高效的小学音乐课堂。

参考文献:

[1]潘晋晖.钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的应用策略研究[J].教师,2022(33):66-68.

[2]徐敬民,刘祥飞.基于核心素养的小学音乐课歌唱教学方法探析[J].新课程教学(电子版),2022(21):39-41.

[3]管静.小学音乐教育中审美教育的价值研究[J].小学生(中旬刊),2022(10):1-3.