小学德育教学中心理健康教育融合探讨

小学德育教学中心理健康教育融合探讨

孙启文

江苏省阜宁师范学校附属小学  

摘要：随着近年来我国社会和经济的快速发展,教育方面的问题日益受到社会各界的广泛关注,越来越多的年轻人开始关注和了解学生。小学课堂的教学不但着眼于对学生基础知识的灌输和传授,而且还着眼于注重对学生的德育教育,实现了德育课堂价值最大化,使对于学生的教育更具意义化,从而有效地促进了学生的身体和精神健康发展。本文以小学课堂教学为例,探讨了教师在德育课堂教学中如何融入心理健康课堂教育。

关键词：小学；德育教学；心理健康教育

社会的发展需要以文明为基石，小学生在处于价值体系形成的阶段，因此小学教师在教学过程中，基于学生对思政的学习，对学生进行价值的引导，关注学生的心理健康，让学生在日常的学习中养成正确的价值体系，形成正确的人生观与世界观，促进学生健康的发展。

一、提高教师的心理专业知识水平

教师在学生心理健康教育与德育教学结合过程中，是一个领路人，因此如果教师的教学方式单一、个人素养不高、观念陈旧那么对学生的教育起不到正确的引导，因此，学校要重视教师素养的提升,学校要加强教师学习的考察。学校要组织教师进行专业的学习，在教学过程中，不断进行职业素养的考察，保证教师在教学过程中，不断地学习，不断地提高职业素养。学校对教师采取鼓励与纠正的态度，让教师不断地成长。教师要遵循自愿的心态，在学校安排的学习中，积极主动，主动请教。学校可以针对各科科目的特点，对教师进行不同的知识培训，学校采取多样的方式进行教师的素养培养，去别的学校参观学习，学习别的学校的教学经验。学校要进行定时的对教师素养的考察，在考察中了解教师的不足，制定合理的计划，教师在考察中，了解自己的不足，而后不断学习，加强自身的素养成长，提高自己的心理专业知识水平，从而在教学中成为一名合格的领路人。

二、建立良好的班级心理环境

学生在班级中，处于一个集体中，集体的环境会影响个人的心理，因此，在教学过程中，教师注重营造良好的课堂心理环境。在教学过程中，教师以爱心教学，让学生感受到关怀。指导班干部如何进行友好管理，关注学生的心理变化，建立心理小组，使学生能够畅所欲言，及时寻求帮助。在教学过程中，教师、学生和学生之间都十分的关心，有利于构建和谐的课堂环境，既保证了学生的快乐学习，又有助于学生树立正确的人生观和价值观。

例如，教师在教学过程中，注重同学之间的合作教学，在教学过程中将学生分组进行学习，让学生学习如何善待他人，如何在于他人的交往中做到帮助他人，如何营造和谐的学习氛围，从而建立良好的班级心理环境，帮助学生更好的进行学习。

三、在德育教学课堂中加强心理健康教育

教师在对学生进行德育教学过程中，有目的性的进行教学，在德育教学过程中，关注学生的心理变化，加强学生的心理健康教育。德育课本的教学内容十分的丰富，包含了文学性、审美性与艺术性，在教学中占据着优势，然而在融入心理健康教育的过程中，要注意规范教学的内容，保证德育教育与心理健康教育的高效结合。因此，在进行教学内容设计的时候，选取的学习素材要使得学生容易理解，结合实际，让学生更容易理解。

四、教学中以身作则潜移默化对学生的心理健康进行教学

在德育教学过程中，教师要做到以身作则，学生处在学习一切的年龄段，教师的行为方式是对学生最好的教育。在教育中，教师时刻谨记作为一个教师，要有一颗宽容的心，要用宽容、友爱的态度来对待学生。对待学生做到一视同仁，对于成绩较好或者学习成绩较差的同学，都做到耐心对待，使得每一位学生都可以感受到教师的关爱与温暖，从而保证学生的心理健康。

例如：在检查班级卫生的过程中，教师发现一个班的卫生不干净，纸屑满地乱丢，垃圾不倒，黑板没擦，如果教师这时候直接对学生进行批评，那么学生的心理会受到一定的伤害，但如果此时教师采取以身作则的方式，弯腰捡起地上的纸屑，孩子们看到这个行为之后，纷纷模仿老师的行为，动手将地上的碎纸屑全部捡起，丢到垃圾桶中。从此之后，学生一定不会将垃圾随手丢弃，看到地上的碎纸屑也会随手捡起来。有时候，教师需要在遇到事情的时候，改变处理方式，以身作则的教学，对孩子来说，以身作则的教学比口头的教育使孩子牢记的更深。教师在以身作则的教学过程中，对学生的心理健康的教学达到潜移默化的效果。

五、加强校园文化建设

班级是一个小集体，校园作为一个更大的集体，要注重加强校园文化的建设。完善学校的教学设施，成立专门的心理诊所，邀请专家对学生的心理健康进行检测，实时关注学生的心理健康问题。学校制定宜人的教学制度，减轻学生的学习负担，从而降低学生的学习压力，更有利于学生心理健康的建设，学校开展多彩的课余活动，丰富学生的课余生活，例如，利用例如博物馆、植物园、动物园、水族馆、图书馆等，可以丰富教育的方式，蕴含丰富的教学资源。就拿博物馆而言，博物馆的教育类型丰富多彩，如馆内的基本教育活动：由解说员讲解馆内文物、由专家开一次专题讲座讲一些易懂的知识、让学生欣赏一些话剧表演和音乐剧、积极鼓励学生参与有奖竞答、鼓励学生自己动脑发现问题、积极参与电脑益智活动等、到学校给学生提供一些专业的见解、给学生讲解一些学习方面的知识、让学生去馆内实习、借给学校教材教具，帮助学生学习等等。学校重视学生的发展，帮助学生树立正确的人生观与价值观。

六、对学生以爱进行教育

在新的教育理念下，教师要懂得站在学生的角度思考问题，以学生的年龄见解来看待这个问题。学生年龄尚小，对于好多事情都没有正确的认识，这就要求教师在教学的过程中，设身处地为幼儿思考，用心的关怀学生，像妈妈一样的温柔的对待孩子，不能因为孩子犯错误就对幼儿进行严厉的批评，那样会使得学生打心里对教师产生恐惧的心理，学生在心底从此埋下了恐惧的种子，伴随着他一生的发展。每个人都有控制不住自己情绪的时候，然而，如果教师在教学中没有控制好自己的情绪，在教学中对学生没有耐心，那么就会使得在教学中，当学生犯错误后，老师对学生一定的处罚，例如新闻所报道的，体罚学生，打骂学生，这些对学生将来的发展都有着心理阴影，使得学生对学校，对学习产生反感之心，使得学生健康受损。因此，教师要做的就是不断地提高自己的素养，不断的学习使得自身素质不断提高，控制自己的情绪，在教学中做到不因为自己的心情影响学生的学习。

结束语：

综上所述,小学德育课程教学和心理健康素质教育相互地紧密结合,是当今社会时代背景下的一种发展形式,是对教学的一种要求,更是我们教学不断进步的必然趋势。而我国小学生正处于人格价值观形成的重要发展阶段,将德育课程的教学与社会心理健康素质教育紧密结合,不仅能够促进小学生自身学习成绩的改善和提高,而且能够时刻地关注小学生的身体和心理变化,培养小学生积极乐观的人生态度,引导小学生从小就能在心里种下一颗真诚地热爱我们祖国,热爱我们的传统文化,积极地拥护中国共产党政治领导的这颗种子,有利于学生素养的逐步形成,促进学生的全面发展。

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