浅析技工院校体育课堂教学中如何渗透德育教育

浅析技工院校体育课堂教学中如何渗透德育教育

杨越

淄博市技师学院    山东  淄博   255000

摘要：随着社会的不断发展，国家对于人才培养的需要发生了一定程度的转变。现代化教育背景下，更加多元、更加丰富、更加立体的体育人才理念得到深入普及。因此，技工院校教育应该不断提升自身的内涵建设、学科建设，同时还应该注重德育教育的渗透，不断把德育教育融入刀体育学科的持续发展之中。基于此，本文将主要围绕新形势下技工院校体育教学实施德育教育的相关问题，并对此提出建议。

关键词：技工院校；体育课堂教学；德育教育；渗透

引言：作为我国现代化教育建设发展的一部分，技工院校担负着体育人才培养的重大任务。现实客观因素和经济市场需求决定了技工院校在培养学生工作中，既要重视体育的训练，以此增强身体素质；又要发挥德育教育的深层作用，从而提升技工学生的技术能力，又要兼顾其教学因素，提升综合素养，从而优化我国体育人才的教育模式。

一、技工院校体育课堂渗透德育教育概述

古人云：“人无德不立”，当下社会，一个人最终要的品质就是要品德，没有道德或道德缺失则很难在社会中生存和立足。技工院校作为我国教育的一个额重要组成部分，其在体育课堂教学中应该格外重视德育教育，不仅要提升其学科知识能力，而且更为重要的是，要发挥、借鉴各种教育教学及管理资源优势等，坚持“以人为本，立德树人”的理念，全面提升学生的德育素养[1]。

在技工院校德育工作中，教师发挥着尤为重要的作用，一方面，教师是学生知识的传播者和知识的培育者，另一方面，教师也是学生思想道德的启发者和引导者。从某种意义上讲，在朝夕相处的过程中，教师的思想道德状况情况会在很大程度上影响着学生的政治思想健康，同时，学生的道德理解力对学生的德育素质有着不可忽略的建设性作用，在某种程度上推动着现代化教育的创新型发展。

随着现代教育改革的不断深入推进，素质教育成为我国各阶段教育的关键内容，因此，技工院校体育课堂教师过程中，教师应该将德育作为工作重点，创新德育管理模式，不仅帮助学生培养良好品格，提升学生的体育技能，而且还有利于将学生看作主体，发挥、凸显学生的主体价值，从而开拓体育教学德育工作新境界。

二、技工院校体育课堂渗透德育教育的重要意义

（一）是教育体制改革所需

技工院校教育教学过程中，教师要懂得渗透教学教育，以学生为本，聚焦学生的能力素养，不断把学生的能力培养作为教学教育的重点工作，这将有利于教育体制改革，同时也是现代化技工院校教育体制改革的必然路径。体育教育相对于其他类型教育而言更加注重实践体育能力和操作能力，教师应该自觉发挥学生的感知和实操能力，才能更好地训练和培养学生综合素养，在学生产生困惑时，不断进行自我学习、自我优化。教师应发挥学生的潜能，善于根据学生自身的学习规律推动学，加强对学生的引导和熏陶，从而培养学生严谨求实的作风和坚韧不拔的品格[2]。

（二）满足社会培养人才所需

技工院校渗透德育教育，实际上需要建立家庭与学校之间的联合统一，通过多方面道德观念和行为的诱导，从而达到影响或促进学生道德提升的效能，满足社会培养人才所需。从某种意义上讲，家长是孩子的第一启蒙教师，家长对孩子道德的影响作用是巨大的，同时也是不可忽视的，要认真分析家长和家庭在学生德育工作中的作用；而教师是学生思想道德的引导者，教师的思想道德状况情况会在很大程度上影响着学生的政治思想健康；因此，要发挥家长与教师的相互联动、配合作用，同时，学生的心理健康状况与道德理解力学生的德育素质有着不可忽略的建设性作用，在某种程度上推动着现代化教育的创新型发展。教师的道德行为及言传身教一方面要为学生做好表率，另一方面将会产生影响教师要对学生爱护和珍惜。

（三）有利于提升学生综合品质

当下，由于社会经济的不断发展，用人单位对于人才需要在某种程度上发生了较大程度的转变，技工院校教育应该重视学生综合品质的培养，只有摆脱原有的体育教学方式，通过借鉴多种方式，不断优化、创新教学，从而使得技工院校学生的能力得到训练和培养。因此，技工院校体育教师应大力推行以能力训练及培养为主要抓手的教学培养体系建设，坚持现代化的教学体育改革内容的这一关键原则，改变原有教学的基本结构，同时应当避免传统的那种为练习而练习的模式，根据学生层次的不同，实施针对性体育教学，通过对学生能力进行多元化训练，尊重差异，满足不同学生多元化诉求，同时要认识到竞争学习对于提高效率的重要作用，这不仅能够激发学生学习意愿，而且还能够培养学生不甘落后、追求进步的竞争意识，促进学生进一步提升自我。在具体的训练和培养过程中，教师要深入掌握技工院校学生的学习特点和规律，结合相关教学的典型案例，不断完善和优化体育课程教学设计，不断提升培养训练的教学性目的和教育性价值，从而锻炼学生实际操作水平，帮助学生练就过硬本领[3]。

三、当下技工院校体育教学渗透德育教育的现状

（一）教学模式较为落后

随着社会经济的迅速发展，我国体育学科得到跨越式发展，从而对技工院校教学提出了更加现实、更加高水平的要求。在以往的教学经验中，一方面，技工院校课堂教学活动重点不在学生，而是以教师为主，教师通过单一而固化的教学方式使得学生被动的接受知识，在此过程中，学生很少有自主思考和探究的过程，跟着教师的教学节奏和教学思路走，从而完成设定的教学任务；另一方面，由于技工院校体育课程具有较强的专业性、挑战性、创新性等特点，因此，那种较为落后的教学模式在某种程度上很难与之相适应，在此过程中，技工学生的真正能力不能够得到有效激发，学生的潜力处于潜藏状态。在技工院校体育教学过程中，教师应当认识到多元创新和优化在提高学生实践效率上的重要作用，培养学生品质的重要手段。

（二）学生缺乏学习动力

相比普通高中学生而言，技工学生在远来的学习过程中存在自觉性差、知识储备薄弱、具有厌学情绪和学习任意性强等特点，因此，在体育学习过程中，如果教师未能正确加以引导，给与学生正向激励等，那么将不利于技工学生的进一步发展，在技工院校教育过程中渗透德育教学教育非常重要，只有牢牢培养学生的意志品质，增强学生不怕困难、敢于挑战的能力，才能更好地提升学生职业素养[4]。因此，教师应该进一步发挥自身的能动性，全面提升学生关于体育学科的综合素养，全面提升学生进行的新思维。此外，还要通过密切联系的生活进行体验与感悟，表现与创新的素养，进而潜移默化为意识与态度，对体育学习就可活学活用。教师要主动提升学生对于技工院校体育课程学习的认知能力，提升学生体育技能课程的学习水平，从而激发学生对技工院校体育课程学习的内生动力以及自觉性。

四、技工院校体育课堂教学中渗透德育教育的路径

（一）转变教育理念，凝结技工院校教学主体

习近平总书记在教育工作者上讲到：“教育首先的问题就是培养什么样的人，怎么培养人，为谁培养人？”只有搞清了这些问题，技工院校体育课程才能更好的发展。因此，在技工院校体育课堂教学渗透德育教育过程中，每一位老师工作者应该首先转变自身的教育理念，不断总结新时代体育人才培养特点，从而凝结教学主体，在教学过程中才会目标明确，更有方向，才会知道自身承担的重任，在实际教学中才能全面激发技工学生的活力和创造力。实际上，随着新课标的不断深化，个性化课堂逐渐成为技工院校体育课堂教育教学的的重点和核心，教师要主动提升学生对于体育技能学习的认知能力，提升技工院校学生的学习水平，才能更好地发挥利用体育课堂活动教学的作用和意义，这将为学生今后的学习生活提供尤为重要的量的积累，能够促进今后学生在知识方面“质”的转化和飞跃[5]。

（二）科学定位体育教学内容与教学目标

最新的课程标准提出了指向学科核心素养的体育德育教学活动，即学生在主题意义引领下，以各种课堂教学为依托，通过一系列体育德育教学活动提升学生自身能力和水平。技工院校体育德育教学活动，是为了进一步提升体育课堂教学的品质，提升教师的综合性，培养学生学习的主体价值及积极性。作为教育的主要推动者和促进者的教师，在体育课堂的教学实际中，应当认真学习新课标的相关要求，认真研究教学内容，不断将理论知识与现实生活相对接，科学定位教学内容和教学目标，应该不断自觉提升自身的能力水平，遵循学生学习发展和成长的规律性，遵守新课标的相关要求，不断促进体育课堂德育教育发挥更大的价值和作用。在体育课程教学过程中，教师应该进一步推动课堂活动在技工院校体育课堂德育教育中的拓展和应用，才能更好、更全面地提升技工院校的教学质量和教学层次。

（二）采用多维、多元的教学评价模式

在技工院校教学期间，除了准确定位课程教学内容外，为了进一步提升学生的力，教师还应该不断提升训练和培养力的具体活动策略等，通过采取更加多维、多元的教学评价模式，不断提升和丰富教学效果，为学生未来学习和发展提供有利条件[6]。教师在课堂的教学过程当中，要善于借鉴，不断发挥自主性，才能更好地提升技工课堂的发展质量和水平，要不断推进技工的活动学习的方向，促进技工教师能够不断完善自身的教育教学能力。在教学实践中，不断引进新的教育教学方法和思维观念投入到自身的教学实际之中[4]。教师要以课堂的教学为主，不断优化师生间的关系，才能更好地促进教学。因此，技工教师要不断掌握学生自身的特点，不断把握学生的学习规律，才能更好地推动技工课堂教育教学的顺利进行，学科的学习重在滋润式熏陶，要真正做到“将知识的运用内化于心、外化于行，方可知行合一”。

（三）完善教育改革创新，培养学生品格

古人苏东坡有言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”能力作为一种优秀的个人品质,同时作为技工院校德育教育的一项重要内容，对于学生而言具有重要作用，其不仅有利于学习体育技能，还有利于其长远发展。因此，在技工院校教学过程中，应该从完善教育体制机制入手，不断借鉴优秀培养人才课程结构体系，进一步优化教学模式，为学生品格的体育训练和培养奠定良好的基础。随着社会的不断发展和进步，能力成为衡量社会人才的一种重要内容，只有不断促进技工院校教学教学工作的质量水平，才能有效将课本上的知识与学生的现实生活结合起来。

五、总结

综上所述，新时代背景下，德育教育成为我国各学校的一项主要育人目标，对学生的全面发展具有不可忽视的作用。技工院校作为我国教育的重要组成部分，在长期的发展过程中，重视训练而忽略学生本身所必须的德育素养培养，不利于学生的长远发展。因此而言，技工院校教育工作者首先应该转变教育观念，明确新时代体育人才培养目标，坚持树立“以人为本，立德树人”的原则，从训练学生能力入手，培养学生坚韧不拔、顽强拼搏、敢于创新的精神品质，从而全面提升学生的综合素养，达到德育化人的目的。

参考文献：

[1]温志刚.浅析技工院校体育课堂教学中如何渗透德育教育[G].职业教育.2021(08)

[2]张然.技工院校体育课堂教学中渗透德育教育的方法探究[G].职业技术教育.2020(11)

[3]陆飞.技工院校体育课堂教学中如何渗透德育教育[G].学校体育学.2021(09)

[4]吕本越.探究技工院校体育课堂教学中如何渗透德育教育[G].中国校外教育.2020(06)

[5]何北.浅析技工院校体育课堂教学中如何渗透德育教育[G].体育教育.2021(12)

[6]张江睿.技工院校体育课堂教学中渗透德育教育路径探析[G].科学咨询.2021(03)