家园联合培养幼儿科学素养的策略

家园联合培养幼儿科学素养的策略

草代

夏河县拉卜楞幼儿园    747199

摘要：幼儿科学素养的培养是一项非常重要且复杂的过程，需要教师和家长结合实践，共同努力，相互补充，不断丰富幼儿的科学知识和探究技能，共同促进幼儿科学素养的提升。本文首先说明了家园联合模式的内涵，然后分析了家园联合培养幼儿科学素养过程中存在的问题，最后详细阐述了家园联合培养幼儿科学素养的策略。

关键词：家园联合；幼儿；科学素养；家长

一、家园联合模式的内涵

家园联合是指在家庭与幼儿园的合力下，共同完成对幼儿的教育的一种创新模式。在传统的幼儿教育工作中，幼儿园发挥着主导作用，家长只需要单纯配合教师的工作即可。这样的教育方法没有重视家长在幼儿教育中发挥的关键作用，也没有有效发挥出家长的自觉性和能动性。家园联合的教育模式，是将家长和幼儿教师放在同等的位置上，需要家长和教师之间互相尊重、互相交流和沟通，在相互配合下为幼儿的未来学习和发展创造良好的教育氛围。家园联合是非常平等的教育方式，在这个方式下，教师需要扮演教育的引导者，给家长提供更多指导与帮助，使家长形成科学正确的教育观，还要帮助家长采用合理的教育方法，这样才能充分保障家庭教育和幼儿园教育的协调统一。

二、家园联合培养幼儿科学素养过程中存在的问题

（一）幼儿科学探究活动内容单一

虽然大部分教师与家长对幼儿科学素养培养活动的开展非常支持和肯定，但仍有一部分教师与家长没有认识到幼儿科学素养培养的重要性，对科学探究活动的开展不用心，开展活动时多用以往的老方式。如一些幼儿园与家庭中开展的科学探究实验，一般都是让幼儿进行重复的科学探究实验内容，实验内容大体就是将几种颜色混合在一起会变成另一种颜色，这种科学探究实验第一次进行的时候，会引起幼儿的兴趣，但是多次开展，会减少幼儿对科学探究活动的兴趣，从而影响幼儿科学探究能力的提高；而在科学探究实验活动的形式上，一般就是让幼儿自主地根据教师与家长的指导进行科学探究实验，或者是教师与家长在进行实验，幼儿在旁边学习。目前多数幼儿科学探究活动的内容与形式翻来覆去只是固定的几种，不注重活动内容的创新，难以调动幼儿对科学探究活动的兴趣，影响了幼儿科学探究能力的培养。

（二）幼儿家长参与度低

家长的行为对幼儿有非常大的影响，幼儿家长参与幼儿的科学素养培养活动的积极性，对幼儿科学探究活动的开展有很大的影响。但目前来看，开展家长参与的幼儿科学探究活动的幼儿园很少，且多数家长对幼儿科学探究活动的参与积极性不高。主题活动是幼儿及幼儿家长都非常乐意参加的活动形式，但由于大型主题活动的举办需要耗费较多的人力、物力，因此幼儿园举办的次数较少，导致幼儿家长参与活动的积极性不高。此外，多数的幼儿家长都是双职工，工作较为繁忙，没有时间参与幼儿科学素养培养活动。

三、家园联合培养幼儿科学素养的策略

（一）家园通力合作，构建有效桥梁

幼儿成长受教育的环境是极为复杂的，不仅仅局限于学校，还应该有家庭、社会等环境的支持。对于家长而言，首先应该摒弃以往不合理的教育观念，如“只重视孩子的分数，不重视、不关注孩子成长历程”、“仅仅凭借自己的标准来评判孩子做事的对错”等。作为教育新时代的家长，应该将教育眼光拓宽，看到孩子更为长远的未来及发展，不局限于孩子的分数，并且要尊重孩子的想法和意识，鼓励孩子自由成长。更重要的是，家长应该意识到幼儿教育不只需要幼儿园教师进行付出，还需要自己从旁协助，与教师进行双向的、有效的沟通交流，实现高质量的家园合作。对于教师来说，保持真诚平等的态度与幼儿家长进行沟通是有必要的。教师和家长都需要共同努力，共创有效的沟通桥梁。例如，教师可以定期组织召开家长会，与幼儿家长积极地就幼儿科学素养这个话题展开高效讨论，教师可以与家长分享一些具有价值的教育书籍、科学书籍，促使家长能够带领孩子在家庭时光中共同品味书籍中的科学知识，使得幼儿能够拥有家长更多的陪伴与教育，拥有更强大的自信心去挑战一些未知的事情。

另外，对于家长而言，也要保持学习进步的态度，在日常生活中多阅读一些科学书籍，具备一定的科学知识和科学探究能力。例如，当幼儿对某一事物或者某一现象感到好奇时，家长可以借机提出问题来引导孩子思考。比如，当幼儿观察“蚂蚁搬家”场景时，家长需要有耐心地同孩子一起观察，在观察过程中积极向孩子提问：“蚂蚁看起来这么渺小，它们是怎么搬动比自己身体大好多的食物的？”通过观察，孩子会感受到大自然中存在诸多有趣的现象，更乐于与家长沟通交流一些问题，不断提升自身的科学素养。

（二）加强对于幼儿教师的科学素养的培训

一是定期检查每位教师的教学成果，教学成果优劣的评判标准应多元化，可以看一定时期内幼儿知识、能力的掌握和提升情况，幼儿参与游戏活动的积极性与热情等，通过对教师进行合理监督能够激励教师向优发展、向好成长；

二是每一个月选取本月教学表现最出色的幼儿教师进行经验分享与交流，教师队伍都可以畅所欲言，分享自己的见解和观点，共同为幼儿园良好可持续发展出谋献策；

三是鼓励教师积极参加网络教育讲座，学习当下社会中更为先进的教学理念、更为新颖的教学模式，基于自己班级内幼儿的具体情况，对新颖的教学模式加以改造并应用，创设具有趣味性的教学课堂，激励幼儿参与课堂科学探究活动。例如，在入职后培训中，教师可能会掌握一些教育新兴技术的应用方法，如在给幼儿讲解“种子的成长历程”这个科学小知识的过程中，借助多媒体动画技术，教师可以带领幼儿“深入”土壤之中，了解一粒种子是怎么发芽、怎么破土而出的。幼儿会被有趣的动画吸引，在观看趣味动画的过程中也逐渐加深了对“种子成长历程”的了解。

（三）提升幼儿家长参与的积极性

提升幼儿家长参与的积极性，首先要加强家长对幼儿科学探究能力培养的重要性的认知。对此，幼儿园需要加强对幼儿科学探究能力培养重要性的宣传力度，利用现代媒体的传播功能，从更多的渠道对幼儿科学探究能力培养的重要性进行宣传，让家长充分认知到幼儿科学探究能力培养活动的功能与作用，真正理解科学探究能力对幼儿成长的重要性。

其次，开展家长参与的幼儿科学探究能力培养活动，通过有趣的活动提高家长的参与积极性。考虑到幼儿园活动经费有限的问题，可以开展小型的主题活动，既能节省活动经费，又可以提高幼儿及幼儿家长参与活动的积极性。家长参与幼儿科学探究能力的培养对幼儿的成长有积极的作用，因此建议幼儿园将家长参与幼儿科学探究能力的活动作为教学的固定课程开展，以此促进幼儿科学探究能力的提高。同时，建议已经开展家长参与幼儿科学探究能力培养活动的幼儿园，通过合理安排幼儿的活动时间、丰富幼儿科学类阅读材料、加强教师培训、提升幼儿家长参与积极性等措施，促进家长参与幼儿科学探究能力培养活动更好地发展。

结语

综上，要想将幼儿科学素养培养带到实际的幼儿教学中，幼儿园需要和幼儿家长进行密切的联系，提高家长参与幼儿科学素养能力教育的参与度，将家园联合教育形态从偶然现象变成一种常态，共同促进幼儿的科学素养能力的提高，让家园共育视域下培养幼儿的科学探究能力成为一种教育的潮流，为今后我国科学领域的发展奠定基石。

参考文献

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[2]陈艳.在科学活动中培养幼儿坚持专注品质的有效策略[J].家长，2022(9)

[3]钱晓春.幼儿园科学实验活动的环境创设[J].天津教育，2022(9)