让爱的阳光洒满校园 ——小学低年级班主任工作探讨

让爱的阳光洒满校园 ——小学低年级班主任工作探讨

钟春娇

东莞市虎门镇路东小学 523900

摘要：小学是学生学习和成长的启蒙阶段，其身心发展受环境因素的影响较大。因此，让学生在一个充满爱和阳光地环境中成长，对于学生以后的发展有重要作用。班主任是班级的管理者和主导者，班主任工作的质量对学生的学习和成长有着不可忽视的作用。本文从塑造爱心阳光班主任、开展爱心阳光特色活动以及结合家庭教育力量三个角度探讨了小学低年级班主任工作的开展策略，助力于提升班主任工作质量，推动低年级学生的健康快乐成长。

关键词：小学低年级；班主任工作

引言：小学低年级的学生在思想心智和行为习惯都处于比较幼稚的阶段，不够成熟的他们在校园学习和生活中都体现出了对班主任的强烈依赖。正是由于他们的不成熟，容易引导，给班主任的工作降低了难度，但这并不意味着班主任可以放松。基于小学二年级学生的特点，班主任工作中最重要的莫过于是让学生感受到班主任的关心和爱，从情感层面引导学生朝着正确的方向发展，既能够让学生更加配合班主任的工作，提升工作的效率和质量，又能够让学生获得优质的体验感，增强其发展的全面性和健康性。

一、塑造爱心阳光班主任

小学低年级班主任在开展工作时，要注意凸显出爱心。教育以爱为基础，成功的教育离不开爱心的辅助，对学生的爱是教育的灵魂。班主任需要以身作则，用自己的爱和阳光温暖和照亮同事和学生。作为班级的主要负责人，与科任教师的联系是班主任工作的重要内容之一。小学二年级的教学内容不是非常复杂，教学难度较低，科任教师的教学压力也相对较小。在平时，班主任可以多与科任老师交流，用爱衔接二者的工作，换位思考，相互理解，在教学教育思想上求同存异，在教学和管理工作上相互扶持，从而为学生提供一个高质量、充满爱心、阳光积极的教师团队。班主任在开展工作的过程中，一定要给予学生足够的关心，这种关心并不是仅仅对学生学习成绩的关心，更重要的是关心学生在学校、班级的生活和成长状况。班主任可以向学生进行“五心”承诺，即爱心、真心、诚心、放心、责任心，坚定的相信每一位学生都是有才能的人，给予学生足够的鼓励和赏识，对学生的学习和生活负责，让学生家长放心[1]。班主任自身爱心、阳光积极的思想得到强化，才能够提升工作的效率和质量，让爱的阳光洒满校园。

三、开展爱心阳光特色活动

（一）阳光阅读活动

班主任可以努力为学生营造“书香教室”，构建“班级读书角”，为学生提供丰富的阅读书籍，包括生活类、科学类、美食类等等，组织学生定期开展读书活动。从学生的兴趣爱好出发，选择一些有趣的童话书、寓言故事书等，让学生进行自主阅读。同时，班主任可以开展以“爱”为主题的演讲比赛，让学生通过阅读的积累谈一谈自己理解的“爱”。班主任在这一工作中要对学生的表现进行肯定、鼓励，让他们在激励和赞美的声音中感受成功的喜悦和爱的熏陶，有效培养学生的爱心，培养他们阳光积极的学习和生活态度。

（二）阳光兴趣活动

兴趣是学生学习和成长最好的老师，小学低年级班主任在开展工作时，考虑到二年级学生兴趣的多样性，班主任可以积极开辟第二课堂，为学生个性特长的展示和发展提供一个良好的机会和平台，组织学生开设等丰富的兴趣小组，如泥塑、美工、女红、绘画等等。学生积极参加兴趣小组的活动，创作出一个又一个特色鲜明的作品，为阳光班级的打造增添了多彩的点缀。例如，班主任可以将“剪纸艺术”引入班级的兴趣小组，让学生在创作剪纸作品的过程中，既能够锻炼和提升动手和创新能力，又能够受到传统民族文化和民族精神的熏陶，陶冶学生的情操，培养学生的审美素养。

（三）阳光生态活动

借助生态教育和生态活动，能够有效培养学生对大自然的爱心。小学低年级班主任可以组织学生开展以保护环境为主题的班会，对学生进行积极的生态教育，让学生认识到人与自然应该和谐相处。在班会中宣讲爱互动的植物的知识，将生态理念根植于学生的心中。班主任可以组织学生为校园中的绿植设计保护标语，如“小草弯腰笑，请你绕道行”等，或者为小鸟制作鸟巢，带领学生共建阳光美好、充满生机的校园，让学生从小就成为内心充满爱的阳光小孩。学生通过生态教育的影响，能够感受到爱心对于改善大自然的作用和价值，从而在平时的校园生活中严格约束自己的行为，从爱惜学校的一草一木做起，逐步扩展到对整个大自然的热爱，让爱的阳光照亮自己前行的道路[2]。

三、结合家庭教育力量

小学低年级班主任在开展工作时，要充分认识到学生家庭在学生成长和学习中的重要作用，与家庭教育形成合力，共同促进学生的健康成长和发展。小学低年级班主任平时要经常与学生家长沟通交流，既让家长了解学生在学校的生活学习情况，又可以从家长口中得知学生放学后在家里的表现，从而为班主任工作的调整优化提供有利的帮助。结合家庭力量开展的班主任工作，能够让学生同时感受到来自班主任和父母对自己的关心和爱，从而帮助学生形成健全良好的性格。例如某一个同学平时不爱讲话，不喜欢和其他同学一起玩，上课也不积极回答问题。班主任可以与他的家长联系，了解到这位学生的家庭情况不太好，家里只有爷爷奶奶照顾他，爸爸妈妈都在外打工，对孩子的关心不足。针对这种情况，班主任可以在学校给予他更多的鼓励，让其他同学主动和他交流，同时让孩子的父母多给孩子打打电话、视频，让他感受到来自班主任、同伴和父母的爱，从而逐渐变得阳光开朗起来。

结语

总而言之，小学低年级的班主任工作对于学生以后的成长和发展具有深远的影响。班主任必须意识到自己的职责，把对学生的关爱落到实处。在开展工作时，班主任要树立积极阳光的态度，严格要求自己，成为一名充满爱心的合格教育工作者。其次，班主任可以组织学生开展各种类型的爱心阳光特色活动，让学生在参与活动的过程中感受爱，感受阳光的温暖[3]。此外，班主任还要重视与学生家庭的合作，形成家校合力，共同促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]李彩虹.小学低年级班主任工作中沟通存在的困难与对策[J].教师教育论坛,2022,35(10):94.

[2]陆静怡.探讨新时期小学低年级班主任工作[J].当代家庭教育,2022(25):204-206.

[3]杜学玲.浅论新时期小学低年级班主任工作管理方法[J].考试周刊,2021(A4):163-165.