浅谈初中政治教学中的分层教学策略

浅谈初中政治教学中的分层教学策略

李万艳

宜宾市南溪区南外实验学校  644100

摘要：目前在初中政治课程的情况令人担忧，与现实脱节。传统的教师教学方式和学生动机低是影响中学思想和政治课程教学质量的重要因素。初中思想政治教育对培养学生正确的人生价值观，规范自己的行为起着至关重要的作用。因此，在新课改下，怎样采取一些行之有效的措施，让学生主动学习思想政治，接受政治教育，是要重点探讨的问题。

关键词：初中政治；分层教学；策略

引言

初中生在成长和发展的关键阶段，如何正确地开展政治教育是非常必要的。但令人遗憾的是，多数中学的政治教师把政治课当成一门纯粹的课程，向学生灌输政治理论，让他们觉得政治就是书本上的理论，与生活毫无关系，因而不重视、不爱学习、不愿深入学习。这样的政治课堂，既不能使学生的政治意识、思想品德得到有效的培养，又会使他们产生一种“政治理论”的假象，所以，他们更愿意把更多的时间花在其他的事情上。要真正实现初中政治教育的内涵，必须深入分析和研究，在新课标中落实“学生主体”这一理念和要求。

1概念

法治教育首先是指新时代的意识形态和政治教育任务，这是一项艰巨而重要的任务。改革开放不断深化，法治教育日益重要，特别是在意识形态和政治工作中。无论是稳定社会形势，还是普及法律知识，我们都需要相应的法治教育工作。就法治教学而言，主要有四个要素。首先，学生必须知道什么是社会主义民主，它是如何发展的，他们可以在不伤害国家和人民的情况下行使自己的权利。第二，让学生们清楚地认识到，我国的基本法是宪法，是一切法律的基础，是建设社会主义国家的重要法律武器。作为公民，我们不仅要享有法律规定的权利，而且要履行相应的法律义务，坚决反对一切违反宪法的行为。第三，使学生获得基本的法律知识，指导和帮助学生遵守法律标准，提高学生的合规意识。第四,让学生明白,指社会主义民主法治的辩证统一关系,了解民主的法治基础,主要是为了保护人民利益,促进社会主义现代化建设,通过教育学生运用法律武器来对付各种侵犯,从而有助于社会和谐、稳定发展。

2现阶段初中政治课堂教学存在的不足之处

1.1固化的教学理念

目前，随着我国教育体制的不断变革，教师、家长、学生方面，更注重学生的学业，从而取得了一些成果，但在现实中，由于学校、教师方面，还是家长、学生方面，更注重的是学生的学业成绩，这就导致了政治教学的根本功能无法充分的发挥。政治课堂是学生进行思想品德教育的一个主要舞台，它对学生的文化内涵和精神境界的提升起着不可替代的作用，对中学生民族精神和爱国精神的培育起着不可替代的作用，倘若还保持着固有的教育观念，始终注重学生的考试成绩，则无益于学生综合素质的成长，更别说提高课堂教学的成效了。

1.2教学内容单一

初中生正是青少年时期，对于新鲜的东西有着极强的求知欲，但是很少能够将精力放在一个东西上，因此，在进行中学思想政治课的教学时，老师一定要不断地充实自己的课程，让自己的课堂更加多样化。但是由于受教育观念的影响，中学思想政治课的教师没有充分发掘课本的深层次含义，没有充分发掘课本的趣味，致使课堂上的教学变得索然无味，有的老师就是在朗诵课文，这既缺少了新意，又没有引起学生的兴趣，导致了课堂上的教学效率低下。

1.3理论与实践的失衡

邓小平同志曾说过：“只有经过实际的检验，才能证明是真实的。”目前，在学校政治教育中，许多教育工作者仅关注于理论，忽视了实践性的教育。互联网时代的迅速发展，使得初中生在不同的文化背景下，能够得到更多的知识。实践表明，理论教学已不能适应实际需要，虽然他们在课堂上学到了理论知识，但实际操作起来并不容易。比如：中学政治课第二节的“认知自我”。在这个单元里，学生会将学到一些关于生命的基础知识：维持一个积极、乐观的生活态度，可以提高生命的价值。但是，数据表明，现在的年轻人，虽然有很多的理论知识，但是他们的生活观念并没有因此而发生变化。

3初中政治教学中的分层教学策略

3.1根据学生接受能力设计分层课堂

对学生思维过程的锻炼有助于自主学习能力的发展，但是，如果要想获得好的培养，就需要有教师规范的指导。教师根据目前政治课堂上的教学弊端采取优化教学设计是非常有必要的，当前一些初中政治教学以教师讲课为主,缺少对不同基础、不同接受能力的学生的分层指导，导致部分学生学习成绩不佳。教师在日常授课过程中，可以通过提问的环节设置，与学生形成良好的互动,引导学生踊跃思考，认真对待班级中的每一位学生,帮助学生之间进行问题的思考交流、拉近彼此的距离。也要给学生提供不同层次的学习路径，通过分层次的内容提升教学效果，让不同学生都可以得到较好的培养,提高学生的学习能力，帮助学生掌握学习技巧。

3.2层次练习，灵活共进

初中政治教师实行分层教学是为了让学生真正学好政治。因此，在实际的分层教学中，教师除了要增加学生的理论基础，还要设置大量的练习题来帮助学生加深了解和掌握已经学到的政治教材内容，帮助学生构建知识架构，使这些政治知识充分地渗透到学生的脑海中。然而，练习训练总是枯燥乏味的，而且学生都有很强的抵触心理，提起知识练习总是满脸的愁容，但要达到巩固知识和深度掌握知识就必须进行练习，确保学生保持对政治学习的高涨情绪和浓厚的兴致，保持继续深入探究的强烈愿望，那么就需要教师摒弃一成不变的练习方式，以减少学生对知识练习的抵触心理和忧愁情绪；教师改变自己固有的陈旧思想和一贯模式，转而以革新的思想观念，使用灵活多变的举措和丰富多样的主题活动，结合学生对所学习的政治知识的了解和掌握情况，进行有针对性的练习，以帮助学生从薄弱知识面分阶段、有目标、有计划地进行练习，从而使学生政治知识的薄弱知识面一点一点地稳步减少，达到学生脑海中的政治知识日复一日平稳增加，且牢牢地记住所学的每一个政治知识点。同时，这个过程使学生一次又一次地感受收获知识的喜悦和战胜难题的成就感，还能锻炼学生独自思考问题的能力，在尊重事实的前提下，敢于对有疑问的问题提出疑惑，对同一个问题勇敢地开创新的解决办法。那么在具体的操作过程中，教师可以根据课堂的气氛采用小组比赛的方式刺激学生进行练习的积极情绪，并付诸实践，反复认真练习，实现分层练习的目的，达到分层练习的效果。

3.3结合导学案落实教学步骤分层

大部分初中政治教师都惯用传统的教学手法，主要依靠自身讲授教学内容完成教学任务,学生处于相对被动的听讲状态。政治教师应结合少教多学的教育理念，用递进式的教学步骤去引导学生。教师在组织学生开展政治学习时不妨积极借助这一科学事实，可结合学生们的普遍趣味取向、能力层级以及训练的内容和要求，设计、组织一些具有较强层次感的教学步骤，让学生能够在分层学习过程中自然而然地回顾、吸收所学知识与技能，并完成对这些内容的深度应用。

结语

年来，我国一直在实施课程改革。针对如何开展初中政治课教学改革，教师根据初中政治课本的特点，对初中政治课教学进行了全面改革。当前的政治教学方式呈现多元化趋势，方式多样灵活。在教学过程中，教师为主导，学生为主体，师生互动，学生与学生的互动让政治课堂更加丰富多彩，教学效果更佳，营造轻松、和谐、平等的氛围。课堂气氛；互动和培养学生的创新实践能力是多元化政治教学方法的目标。

参考文献

[1]杜凤芹,郭明会.杜先民.基于生活化视角的初中政治教学模式研究[J].中国校外教育,2021.

[2]张琳.分层教学法在初中政治教学中的运用策略[J].读与写(教育教学刊),2021.