“双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略

“双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略

陈艺凤

漳州市长泰区林墩中心小学  福建漳州市  363904

摘要：“双减”政策提出后，我国义务教育阶段的各学科的教学都需要做出适度的调整，以保证教学活动更加符合教育制度的要求，更加满足学生的学习需要。因此在教学实践中，教师们需要根据“双减”政策的具体要求对教学活动进行不断的优化，比如教学内容、教学形式、课后作业的设计方式等，通过优化与改进实现教学质量的不断提升。本文以小学英语课堂教学作为研究对象，分析在“双减”政策实施后，小学英语课堂教学提升课堂教学效率的具体策略，促进小学生的英语学习能力的综合提高。

关键词：“双减”背景；小学英语；高效课堂；构建策略

引言：要提升小学英语课堂教学的效率，就需要英语教师积极探索更加多元化的教学方式来激发学生的学习热情，特别是在数字化教学模式不断升级的今天，要提升英语教学的效率，还需要不断探索英语课堂教学的数字化。

一、“双减”政策的具体要求

为了改善学生课业学业压力太大的现象，教育主管部门提出了双减政策，并开始推行实施。何为双减，其主要内容就是一减少学生的作业负担，降低课后作业的数量，甚至可以采取零作业教学。二是减少课外培训机构的数量，减少学生的课外教学时间，降低学生的压力。在双减政策的大背景下，学生的课业压力，课后作业数量和补习时间都有所降低，切实实现了学生减负。

（一）对教育内容的要求

对于教学内容需要更加关注培养学生的实践能力，提升学生灵活运用知识的综合能力。

（二）对教学形式的要求

“双减”政策要求实现学生的减负，因此对于教学的形式要求更高，需要教师不断探索更加多元化的教学形式，丰富教学的形式要件，增加教学活动的趣味性，以激发学生的学习热情[1]。

（三）对教学效果的评估的要求

“双减”政策提出后，对于教学效果的评估体系和评估的标准也做出了全新的要求，教学评估工作不能再以学生成绩的高低作为依据，而是要积极创新教学评估的形式，将评估的方式和评估的思路打开，同时将学生的实践能力、思维活性等因素纳入评估体系中，以促进教学评估工作更加的客观、科学。

二、当前我国小学英语课堂教学中存在的问题

（一）脱离生活实际，没有让知识“活”起来

英语教学的内容基本依靠教材，没有与学生的生活实际进行紧密结合，没有创设一些生活中的场景，帮助学生理解英语知识，所以学生在学习的过程中知识的领悟仅局限在课本上，没有学会融会贯通，灵活运用，这样的教学不利于学生对于英语知识的掌握。

（二）教学内容不够丰富多彩

教学内容以教材为主不利于增加学生的见识，特别是现在信息更新速度快，学生对于新鲜知识的好奇心强，教材的基本内容已经无法满足对于知识的渴望，所以不丰富的教学内容不利于学生的英语学习。

（三）不注重学生英语学习能力的培养

在英语教学过程中，英语老师不注重对学生的英语学习能力的培养。特别是针对小学生，英语老师主观上认为只要学生们掌握了英语单词的听说读写即可，因此并没有注重对于学生的英语学习能力的教学，所以英语老师不要求小学生必须掌握英语学习的科学的思维与技巧[2]。

（四）教学效果评价体系过于单一

当前我国小学英语教学效果的评价机制较为单一，评价方式主要以考试为主，通过学生的考试成绩来评估英语教学的效果，这样的评价机制存在一定的片面性，无法做到对学生的学习能力和知识的掌握得全面、客观地评估，因此无法获得更加科学的评价结果。

三、“双减”背景下小学英语高效课堂的构建策略

（一）改变教学方式，增加教学内容的趣味性

要顺利实现英语教学水平的提高，就必须要增加教学内容的趣味性，以激发学生的学习热情和兴趣。比如教学中借助多媒体技术，在学习《Weather》这节课时，教师在进行教学时，老师可以先将代表天气的英语单词在屏幕上展示，让学生熟悉并学会发音。然后在屏幕上播放以天气变化为内容的动画短片，让学生边看边说出所展示的天气，以此来锻炼学生的口语和单词的灵活运用，然后待学生熟悉以后，老师选择两位同学来进行对话交流，一问一答来练习本章节的学习内容。通过采取多种多样的教学方式，提高了英语课堂教学的趣味性，激发了学生的学习热情。还可以借助一些有趣的小游戏来进行教学活动，增加英语课堂教学的趣味性，比如在教学《My  friends》时，英语教师可以鼓励学生来一起玩你描述我来猜的小游戏，由一名小学生 站起来描述，另一名学生来猜，猜对了有奖励，猜错了也有小惩罚，通过这样的方式让英语课堂教学充满活力和趣味。

（二）借助游戏进行英语教学

结合小学生的性格特点，在进行小学英语课堂教学时，教师要借助游戏的方式来开展英语教学，以提高英语教学的趣味性，提升英语教学水平。比如教学《Do you like pears?》时，教师就可以借助游戏的形式进行教学。英语教师在大屏幕上播放一些水果的图片，然后进行随机的播放，让学生们举手来选择自己喜欢吃的水果，然后运用英语来描述图片中的水果，对于表现活跃、优异的学生进行奖励。通过这样的方式鼓励学生多说多练，加强对于英语的学习。

（三）开阔学生的视野，增加课外阅读量

因为双减政策的推行，学生的课余时间增多，利用好这段时间进行提升是学生提高英语学习的重要途径。开阔学生的视野，增加学生的英语课外阅读量需要老师和家长的共同努力。老师可以在课堂上增加一些课外知识的教学，以帮助学生增加阅读量，比如课堂教学中可以给学生播放一些轻松搞笑的美剧等影视剧片段，即增加了趣味性，又锻炼了学生的英语听力能力，还增加了学生的词汇量。家长在课后可以多带孩子去看看英语原声的电影，拓宽孩子的视野，增长见识，还可以利用周末时间带着孩子去图书馆，陪孩子一起阅读外国读物，帮助孩子提高词汇量[3]。

（四）创新更加多元化的评价方式

针对小学生的英语教学的评价不仅要采取考试、作业、学生的表现、课堂教学的情况等方面开展，教师还要创新更加多元化的评价方式，比如家长在日常生活中给学生英语学习情况的评价，同学之间的互相评价等方式，通过多种多样的评价形式实现教学效率的显著提高。

结语：在“双减”政策推行以后，小学英语教学活动需要作出适度的调整，以适应教学要求的变化，实现教学质量的提高，因此小学英语教学要从教学的形式、内容和评价体系等多方面进行调整，以促进课堂教学效率的提升，实现学生英语学习更加的高效、顺利。

参考文献：

[1]周凤菊. "双减"背景下小学英语高效课堂的构建策略[J]. 天津教育, 2022(22):2.

[2]包占忠. 核心素养理念指导下小学语文高效课堂的构建策略[J]. 读与写:中旬, 2022(7):0007-0009.