职业教育的钳工一体化课程发展研究

职业教育的钳工一体化课程发展研究

徐跃辉

襄阳技师学院 441000 湖北襄阳

摘要：钳工一体化教学是以钳工的理论与实践相融合为中心，旨在提高学生的综合职业素养。通过一体化教学课程的应用，实现学生的实践操作能力提升。在对钳工专业的教学方法、教学内容以及教学工作开展等方面进行研究，则需要从钳工技术工艺、钳工操作规范等角度进行优化，一体化教学课程的发展能进一步实现钳工教学水平的提升，在优化教学过程的基础上，提高学生的综合技能能力。

关键词：理论；实践；职业素养；教学水平

虽然一体化教学方法在其实际中的运用已经相当普遍，但现如今的中国教育现状下，仍面临着不少问题亟需进一步完善。理论上与实际并不相符，学生往往无法实现学以致用。针对这一状况，实现教育管理模式的不断改进已经是教育事业发展的大趋势。这一问题，也需要受到职业院校的高度重视。钳工一体化教学课程作为进行学生实践技术培养的重要课程，是以现阶段的人才市场为导向，以提高学生的综合竞争力为目的的，在国家培养标准的基础上，通过践行理论与实践相结合，提高钳工具体工作能力的一种教学发展改革方式。

1 钳工一体化教学方案设计

1.1教学内容设计

钳工一体化教学模式的多元化发展，需要对教材内容进行一体化整合，将钳工专业的课本知识与钳工的实习技术融合，从而实现理论与实践的整合。在实现教学内容整合的过程中，可以以理论与实践的结合为中心，并对操作工艺步骤、操作理论等方面进行综合管理，从而实现一体化教学水平的进一步提升。例如，在《钳工工艺学》的教学中，可以将麻花钻的相关知识与实践应用整合在一起，其中包含辅助平面、切削角度等相关内容，在进行实践操作整合与控制的基础上，提高理论与实践的整合效果，这对进一步提高实践教学水平有积极作用。在实现资源整合与教学方法选择的过程中，则需要针对理论知识与实践操作步骤等方面进行整合与控制，在优化实践教学体系中，则需要完善教学内容，提高钳工教学水平。钳工一体化教学中的教学资源整合，需要从钳工操作工艺、操作方式、操作安全以及操作标准等方面进行整合，在对知识内容进行整合的基础上，可以通过实践操作，对教学内容进行调整，在带动学生学习积极性的同时，通过教学内容整合与控制，实现教学水平的进一步提升。

1.2开展直观式教学

为保证钳工实习教学的有效性，在实现教学一体化发展中，则采用直观式的教学方式，提高钳工学习的逻辑性、递进性。在课前准备阶段，需要准备课程讲解所需的模型、挂图等，并通过模型以及挂图等，促使学生对平面基面、主截面、切削平面等有清晰的认知。在此前提下，针对钻头的种类、类型、功能等方面进行讲解，包含顶角、前角、斜角等内容，引导学生的逻辑思维，对不同的角定义、位置以及特点等知识进行讲解，帮助学生理解钳工专业的相关理论知识。在理论讲解后，则可以以示范的方式，帮助学生掌握实际操作要领。在此基础上，还可以通过录像观摩的方式，让学生直观地了解实际操作过程，在保证操作规范性的基础上，通过逻辑思维引导以及录像观摩等方式，实现教学水平及效果的进一步提升。在实现一体化教学的过程中，可以在观摩的基础上，引导学生手操作，加深学生对重点操作动作的理解。最后，还需要对教学方式、教学内容等方面进行调整，在进行检查分析与归纳总结的前提下，通过实践操作，观察学生的实际操作情况，对学生的操作方式、操作规范性等进行指导，可以准备部分钻头，引导学生对其是否符合应用要求进行判定，鼓励学生给出纠正的方法，在学习与实践总结的基础上，实现学生的钳工技术掌握水平提升。

1.3落实实操训练

实操训练则在学生掌握钳工理论知识的基础上，通过实践操作提高学生的操作水平。在实际操作的过程中，以麻花钻的刃磨为研究对象，在进行实践操作训练的过程中，可以要求学生分批次地进行刃磨训练。在实际操作中可以根据学生的实际情况，对学生的实际操作过程、刃磨工艺问题等进行指导，这对进一步提高学生的实践操作水平有积极作用。观察学生的实践操作，则需要从砂轮、钻头的位置、切削刃位置、操作动作的协调性与规范性等角度进行综合分析，在实现技术评估与分析的基础上，提高学生的实践操作能力。在操作过程中，还需要对退火工艺进行检查与分析，教师对刃磨后的钻头进行检查与评估，在实践操作训练与控制的基础上，提高学生的实践操作水平。钳工的实际操作与控制，需要从实际操作过程、实际操作标准等方面进行调整，在实操考核与评估的基础上，实现钳工教学水平的综合提升。

2实现一体化教学采取的措施

2.1建立完善的一体化教学体系。

为了实现一体化教学，必须提高教学条件、提高教师的综合能力。首先，学校必须加大这方面的投入，改革教学文件，形成一体化教学体系。同时，还要为教师提供更多的学习和提高的机会，使一体化教师把提高综合能力成为自觉行动。有了优良的一体化教师队伍，才能培养出优秀的学生。除了提高教师的业务能力，还要培养教师的创新意识，用创新思维去思考教学、引领教学，提高教学效果。

2.2加强企业交流

学校十分注重改善教学环境，但知识的更新还是与社会的发展有一定的差距。技工院校在创新教学模式方面做了大量的工作，仍需进一步加强与企业的合作，通过引企入校、大师进校、举办大师工作站，或者是教师定期到企业调研、现场学习等方式，把企业文化与学校教学有机结合，相互促进，真正做到校企资源共享、产学研共赢的局面，丰富一体化教师全方位的知识层次和掌握新技术的能力，从而使传授学生的知识不落后于社会的发展。

3 结语

钳工一体化教学工作符合当前技术院校的教育规律和特点，是适应学生当前基础和身心发展的一种比较成功的教学方法。一体化教学的实施不仅提升了教学水平，还进一步提升了教师的综合能力。不管怎么样，学校在教学期间还是要多发现问题，总结经验，不断创新，为我们国家培养复合型的人才奠定基础。

参考文献：

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[2]谯勇.中职钳工实训质量提升策略探讨[J].现代职业教育,2017(36):78.

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